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关键词：十一学问和智慧教学设计内容推荐

正文

初三语文教学设计编写组

主备人：国际学校徐美兰审稿人：郝燕

总审稿人：陈万清

宝应县初三语文课时设计活页纸

总

课

题

课

题

学会读书（三）

总课时

1 第

1 课时

《学问和智慧》

1、理解学问与智慧的区别与联系；

教学目标

2、继续学习对比论证与举例论证的方法；

3、体会充满思辨色彩的语言并注意警句格言的积累。

目标2

目标2、3

教学内容

备课札记

教学重点

教学难点

教学过程

教学过程：

一、新课导入。

智慧胜于知识。——【法】帕斯卡

知识可以言传，但智慧则不然。人们可以去发现它，用它生

活，以它自强，凭借它去创造奇迹，但却无法把它交流和传

授。——【德】海塞

二、检查预习：（集体展示）

读准字音，看清笔画，理解词义：陶冶寸积铢累大窾

矻矻穷年探骊得珠犀锐

三、学生阅读课文，理清文章的脉络。（展示二）

明确：全文共六段，可以分为两个部分：先解释“学问”与

“智慧”的区别（1一2段），再论述学问与智慧的关系（3

一6段）。

四、学生在理清文章脉络的基础上，找出文章的中心论点是

什么。

明确：文章的标题是“学问和智慧”，是个并列短语，是全文

的中心论题。中心论点是“我们不但需要学问，而且需要智

慧――需要以智慧去笼罩学问，透视学问，运用学问”。

五、课堂探究：探究文章的第一部分。（展示三）

（1）读文章的第一节，理解文章是怎样来阐明学问与智慧的。

明确：作者作了一系列的精彩的比喻，这些比喻贴切，是因为对学问与智慧及其相互关系认识准确。

（2）学问不等于智慧，有学问的人不一定有智慧，有智慧的人也不见得都有很好的学问。作者怎么论述的？

明确：对比论证，又引用了《庄子·苞丁解牛》的例子来进行论证。可见比喻是生动而又贴切的，例证是形象而又典型的。

初三语文教学设计编写组

主备人：国际学校徐美兰审稿人：郝燕

总审稿人：陈万清

教学过程

教

学

内

容

备课

札记

六、探究第二部分：为什么学问离不开智慧？为什么智慧离不开学问？精读相关段落，然后小组讨论作者用哪些事例和道理来论证这一观点，再举一个课外的例子或名句进行补充论证。（展示四）

文中举了孟德尔、达尔文的例子，赫胥黎、爱因斯坦的话以及没有智慧的书来论证学问离不开智慧

文中采用浮光掠影、肥皂泡、建筑材料等比喻来论证智慧离不开学问。

总结：1、2两段讲的是两者概念不同，3-6段讲的是两者关系。

第二部分运用了摆事实、讲道理、对比论证、比喻论证等论证方法。

七、品味语言，交流感悟

或质疑（展示五）

（1）……但是它本身却是人生的工具。智慧是一种透视，一种反思，一种远瞻

（2）学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问。

（3）但是他自己却对人说：“我的发明其实很简单，只是你们看不见罢了！”

……

八、学了本文你知道了智慧比学问更重要，是不是有人反对我们要记诵一些知识，认为是死记硬背？

九、课堂反馈：完成相关作业

资料摘要

十一学问和智慧教学设计内容推荐