一 鼎湖山听泉ppt课件配套教案内容

鼎

湖

山

听

泉

学习目标：

知识与技能：

1．学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体味作者的思想感情。

2．了解一般写景散文的写作思路和构思方法。

3．学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。

4．学习作者在选材上的详略安排。

过程与方法：

1．引导学生体会作者如何抓住“听”来组织材料。

2．帮助学生领会文章写泉声的各种层次，并帮助学生领悟话语中蕴含的哲理。

3．有意识地指导诵读，用各种方式激起学生诵读的兴趣。

情感态度与价值观：

1．感受鼎湖山的优美景色，提高学生的审美能力。

2．从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。

学习重点：

1．了解一般写景散文的写作思路和构思方式。

2．掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。

3．学习作者在文章中对材料的详略安排。

学习难点：

1．学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。

2．体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。

课时安排：一课时

学法指导：

1．在多样化的朗读训练中培养与提高学生的语感。

2．有机融合听、说、读、写，扎实进行双基训练。

3．在研读中借鉴作者的表达方式，注重工具性与人文性的和谐统一。

教学过程：

一、预习检测（导学案）

1、给加点字注音或根据拼音写汉字。

楹联（

）

泠泠（

）

淙淙（

）

汩汩（

）古刹（

）

怅wǎnɡ（

）

污ɡòu（

）

pú提树（

）

xiá（

）想

2、解释下列词语。

拾级：

盎然：

迥然：

万籁俱寂：

3、填空：

①《鼎湖山听泉》是一篇优美的

（文体），作者是

代

作家

。

②课文引用的“山不在高，有仙则名”的诗句出自

代文学家

的《陋室铭》。你还记得其中描写“陋室”自然环境的句子吗？请写出来：

二【初读感知】默读课文，思考下列问题：

1、课文题目中为什么用“听泉”，而不用“看泉”？

2、本文运用了什么写作顺序？找出文中表示时间、地点的词语。

1

二、【再读课文，点难拨疑】

1、游历山水主要是靠眼睛观察感受，而泉水的百态千姿更是需要我们用心去描绘的，可是作者为什么却单单从泉声来表现鼎湖山的泉水，与众不同？

2、题目中“听泉”二字是关键，贯穿全文的是“听”字，还是“泉”字？

3、课文行文非常清晰，结构层次分明。请用“泉”组一个词概括各部分的大意。（每空限填一字）

4、课文开头交代鼎湖山的背景有什么作用？

5、课文结尾写道：“我愿清泉永在，。我愿清泉常鸣。”你能体会作者的深意吗？

三、【品读课文，摘录句子】

【研读品析】1、请你在课文中画出写山泉的句子，仔细比较课前摘录的四组描写山泉的句子，说说它们的不同之处。

2、吟哦讽诵第八段，用文中的语句填充。（前三项在课前预习时完成）

①泉声的特点：

②想象的具体情境：

本体：

喻体：

③感受：

④过程：

思考：作者为什么能听出这样丰富的内容？

【思维发散】我们走进鼎湖山，感受到鼎湖山的清新秀美，我们听到了许多悦耳的声音。请你把听到的进行诗意地说，相信你会比例子中说的更精彩。

我听到山泉在说：历史是生生不息的，美感是充满生机的。

我听到（树木、石头、小草、白云……）在说：

【美点寻踪】

鼎湖山美, 鼎湖山的泉更美,以至于作者将之誉为“鼎湖山的灵魂”，它到底美在哪里？请同学们运用“鼎湖山的泉美，美在……”的句式，根据示例进行仿写。

示例：鼎湖山的泉美，美在那半含半露、欲近故远的娇态，让我想起了千里以外与自己朝夕相处的调皮女儿。

鼎湖山的泉美，美在

【美句欣赏】从课文中选择你最喜欢的内容（句或段），有感情地朗读，然后说说你喜欢的理由。

小结：本文运用了

修辞手法。

作用：

2