一鼎湖山听泉优秀教案是什么类型的资料？

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一鼎湖山听泉优秀教案｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：一鼎湖山听泉优秀教案

正文

《鼎湖山听泉》教学设计

[教学目标] 1.通过本文抓住

“听泉”二字来组织材料的写法，找出作者四次听泉的句子，并能说出每次听泉的感受。

2.吟哦品味精彩段落，学习从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。

3.体会作者由听泉而生发的人生感悟，领会文中深含的人生哲理。

【教学流程】

一、导入：

边播放图片，教师边简介：鼎湖山，以天湖、瀑布、古木、名刹著称，被誉为“北回归线上的绿宝石”。今天我们跟着作家谢大光去那儿游玩一番。

二、感知听泉

这篇游记散文的观察角度很独特，请同学自由朗读课文，找出文中四次听泉的有关语句，并完成下表：

时段地点

第一次

第二次

第三次

第四次

（本环节的设计意图是想以“听”字为抓手，通过找出四次听泉的地点、泉声的特点和产生的感受来初步感知课文的内容，进而理清全文的思路。）

小结：同一般的游记散文一样，作者按照游山的行踪（空间变化）顺序来写：寒翠桥—补山亭—庆云寺—寺旁僧房。作者这样移步换景，一步步把山泉的形态和精神都描摹出来了。为了整合材料和体现出观赏景物的背景，还约略交代了时间的变化：黄昏—晚饭后—入夜。这两者交织在一起，成为纵横交叉式结构。

三、吟哦品泉

1、作者调动听觉，将泉水写得形象灵动，诵读你最喜欢语句，从用词、修辞、写法等方面细细赏析。

泉声特点

产生联想

心情

预设：

山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。(比喻) 安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立与门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。（比喻、拟人）

那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司哄响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。（排比、比喻）

过了寒翠桥，……泠泠淙淙的泉声就扑面而来。（通感）

山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。（动词）

那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。……（联想）

2、这么美妙的泉声，这么精美的文字，一定引起你的共鸣，请以同桌为单位，有感情地来朗读第8节。朗读时可以设计一些花样，比一比哪一小组的花样朗读设计最新颖。

四、听泉生悟

作者喜欢鼎湖山仅仅是因为泉美、动听吗﹖默读8—10小节，思考作者借听泉要阐述什么道理？

明确：作者从历史观和美学观的高度昭示人们：生生不息，就是历史；孕育生机，就是美感。

五、探究论泉

除了写泉以外，文章5—7段写了庆云寺的历史和浓碧的树木，有何用意，是否偏离主旨？

明确：鼎湖山之景与泉是密不可分的。正是鼎湖山的泉水，滋润了万木，孕育出生机；孕育了鼎湖山悠久的历史文化，使之成为著名的佛教圣地；更汩汩地流进了作者的心田，让人感受到生命演进的规律，让人有一种心灵洗涤的感悟。

这几段内容，是为后文听泉而悟“孕育生机，滋润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。”作的铺垫，更好地表现了文章的主旨。因此这几段写景内容并没有偏离文章中心，而恰恰体现了散文“形散而神不散”的特点。

六、仿泉练笔

神奇的大自然给了我们多少宝贵的体验啊！相信本课内容能够唤醒你类似的经历，请你仿照第8节“此时却能分出许多层次……汇成一曲奇妙的交响乐”一段，动笔写一写自己倾听大自然经历和感受。

选材:听风，听雨，听雷，听雪，听潮……

要求:用比喻的修辞从各个角度来写声音，写出声音的层次感。

资料摘要

一鼎湖山听泉优秀教案