十七 《庄子》一则ppt课件教学实录

《庄子》一则（北冥有鱼）公开课教学设计

马坊中学 董巧玲

课标要求及学情：根据课标“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”“对文章的一些观点和艺术方法能作简单的评价和分析”的要求，结合文章的思想和艺术特色，作为九年级的学生，很难全面、深入地认识和把握。所以“教学要适可而止，不必求之过深。”、“在关键词的理解上不出现明显错误即可”、“重点体会作者想象的雄奇”等。

教材分析：本文节选自《庄子》内篇中的《逍遥游》（节选），是新苏教版九年级上册第五单元第二篇文章。它的中心思想是人应当不受任何束缚，自由自在地活动，反映了庄子要求超越时间和空间，摆脱客观现实的影响和制约，忘掉一切，在主观幻想中实现“逍遥”的人生观。教学本文，目的不在于引导学生深入理解《庄子》一书的思想，把握其艺术特征，而在于拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解。教学中，应引导学生欣赏文章内容的趣味性，积累文言词语；感受大鹏的形象特点及奇特的想象，明白其中的道理，学会一点赏析句子的方法即可。

教学目标: 知识与技能：

1．了解《庄子》及庄子生平、思想。

2．积累常用的文言词语，丰富文言知识。

过程与方法：

1．通过诵读体会鲲鹏的形象和精神。

2．通过合作探究学习明确寓言的寓意，了解庄子追求精神自由的人生态度。

情感、态度与价值观：拓宽阅读视野，增加对传统文化经典的了解，提高文化品位，能积极乐观地面对生活。

重点:文言词语积累，准确翻译课文。

难点:体会庄子的语言特色，理解故事的寓意。

教法:讲授法、启发引导法

学法：诵读法、自主合作探究法 课时：一课时

课前准备：学生课前预习生字词，结合注释理解重点字词，译文。

老师熟悉教材，查找资料，根据学生实际学情进行教学设计。

教学过程: 一、谈话导入：

春秋战国时期，群雄割据，风起云涌；贤哲奔走，百家争鸣。群贤聚徒讲义，著书立说，遂有蔚为大观的诸子散文。今天，让我们一起走进《庄子》一则，感受文章丰富的想象和奇特的夸张。

二、检查预习：

1、作者：庄子(约公元前369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家、哲学家、文学家。道家学派的代表人物之一，与老子并成为“老庄”，道家的精神是崇尚自然，。庄子对待生活态度是：一切顺其自然“清静无为”，政治上主张“无为而治”。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。

2、作品：《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔，具有浪漫主义的艺术风格。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的所作。《庄子》不仅是一本哲学名作，更是文学、审美学上的寓言杰作典范。对中国文学、审美的发展有着不可分割的深远影响。郭沫若评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有”。

3、字词：(1)给加点字注音。

北冥(mínɡ)

鲲鹏(kūn)

抟(tuán) 迁徙(xǐ) 齐谐(xié) 正色邪(yé) (2)借助课文注释和工具书，并结合上下文语境解释下列加点字词：

北冥有鱼，其名为鲲。

(北海) 怒而飞，其翼若垂天之云。

(振奋，文中指用力鼓动翅膀) 是鸟也，海运则将徙于南冥。

(海水运动) 《齐谐》者，志怪者也。

(记载怪异的事物) 抟扶摇而上者九万里。

(旋风)

去以六月息者也。

(离开；风) 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

(山野中奔腾如野马的雾气，) 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？

(湛蓝色；尽头) 其视下也，亦若是则已矣

(这样；罢了) (3)通假字

北冥有鱼

(“冥”同“溟”，海) 垂天之云（“垂”同“陲”边际）

其正色邪

(“邪”同“耶”，语气词，呢、吗) (4)词类活用

志怪者也。

(怪：形容词作名词，怪异的事物) 南冥者，天池也。

(天：名词作形容词，天然的) （5）翻译重点句子。

a.怒而飞，其翼若垂天之云。

振翅飞翔起来，它的翅膀就像挂在天边的云彩。

b.是鸟也，海运则将徙于南冥。

这只鸟，海水运动就将迁往南海。

c.鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

大鹏迁徙到南海的时候，用翅膀拍打水面，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋至九万里的高空，它是凭借着六月的大风离开的。

d.天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？

天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？

三、新课探究：

（一）初读：

读准字音节奏

（二）译读整体感知：

思考：1.整篇文章都在写鱼吗？还写了什么？主要写什么？

2.文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？

明确:鸟是由鱼变化而来的，鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知 有几千里。说明庄子想象力丰富。

(三)精读：赏析形象

1.鲲为什么要变成鹏？根据“化而为鸟”发挥想象，说说鲲变化的过程。

明确：天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。比海更宽广的是天，硕大无比的鲲为了追求更大的逍遥和自由，鲲通过努力化作了鹏。

鲲化为鹏，鱼嘴变成了鸟喙，鱼鳍变成了翅膀，这一变化不仅巨大，过程还艰辛，可能会忍受剧痛。

2.乘风而飞的鹏又有怎样的独特之处？请细读课文，用“我从 （词句）中，读出了鹏的 ”句式来说。

明确：我从“怒而飞，其翼若垂天之云”中，读出了鹏它的翅膀不仅大，而且充满了力量。

我从“是鸟也，海运将徙于南冥”中，读出了鹏的智慧和志向远大。

我从“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，读出大鹏的力量很大，决心之大。

3.我们在鲲鹏身上体会到了怎样的精神？

明确：追求远大理想的执着勇敢，聪明智慧。

齐读写鲲鹏的语句，读出这种翱翔云霄的气势。

4．大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢？

鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度：从北海到南海；高度：九万里)四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知几

千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇，飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。

(四) 研读：探究寓意

1．鹏飞上九万里高空除了自己的努力，还靠什么？野马、尘埃的运动靠什么？写它们有什么作用？

2．任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？

明确：“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”翻译为：天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？说明人对事物的认识是有局限的。推己及彼，庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟认识也是有局限的啊。

3．赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”

明确：此句运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力，“击”“抟”等字传神，生动，让人产生丰富的想象和联想。

四、归纳总结：文章借鲲鹏的寓言展开想象和联想。说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。本文巧借寓言，富有哲理；想象丰富，意境开阔，富有浪漫主义色彩；与用比喻、夸张的修辞手法，使文章富有感染力。

鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地。老师希望同学们都能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。愿你们插上知识的翅膀，怀着积极乐观的心态，去乘长风，破万里浪。

五、拓展阅读：阅读《庄子钓于濮水》体会庄子追求精神自由的思想。 六、作业布置：1.熟读并背诵课文，能翻译课文并口述。

2.课外阅读《庄子》中的小故事

板书： 北冥有鱼

鲲----鹏----奋飞

变化神奇、有所凭借