资料摘要
《比较小数的大小》教学设计教学目标:1.结合具体情境,经历用自己的方法比较小数的大小以及与同伴交流的过程。2.会比较两个一位小数的大小,能解决与小数大小的比较有关的实际问题。3.感受小数在生活中应用的广泛性,在比较小数大小解决问题的过程中,发展数感。教学过程:一、复习导入课件出示:把下列各数按从大到
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比较小数的大小教案及板书设计
未知
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关键词：比较小数的大小教案及板书设计
正文
《比较小数的大小》教学设计
教学目标:
1.结合具体情境,经历用自己的方法比较小数的大小以及与同伴交流的过程。
2.会比较两个一位小数的大小,能解决与小数大小的比较有关的实际问题。
3.感受小数在生活中应用的广泛性,在比较小数大小解决问题的过程中,发展数感。
教学过程:
一、复习导入
课件出示:把下列各数按从大到小的顺序排列。
999、1000、758、785 生自主排列顺序,说说比较数大小的方法。二、自主学习
1.出示情境图,观察情境图,说说你了解到那些信息?
出示问题(1)买同一种玩具,你会到哪家玩具店?为什么?
(师用规范语言渗透比较小数大小的方法。)
( 2)用>、<表示每组小数的大小。
15.6()18.00 8.20( )7.60 13.80( )13.50
学生交流结果,并说说自己比较大小的方法。
2.出示铅球图片,你知道这是哪种运动吗?出示情境,学生读题,了解成绩表。学生认真读题,自己完成练习。
交流时,重点让学生说自己的方法。
三、小组合作
我们能够比较物品价格的贵贱,成绩的好坏。如果给出单纯的两个小数,我们应该怎样比较小数的大小呢?请同学们根据这三组小数比较,在小组内总结表较小数大小的方法。
4.5 () 3.5 7.20 ()7.80 6.25 ()6.23 四、展示交流
1. 哪组同学愿意把你们总结出来的方法和大家交流一下。
方法:先看小数点左边的数,左边的数大,这个数就大;小数点左边的数相同,就比较小数点右边第一位上的数;如果小数点右边第一位上的数相同,就比较第二位上的数。
2.同桌互说方法。
五、巩固练习
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《比较小数的大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。