认识面积单位教学设计第二课时是什么类型的资料？

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认识面积单位教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：认识面积单位教学设计第二课时

正文

认识面积单位

教学目标

1、使学生经历直观感知的基础上,通过测量,认识面积单位平方厘米和平方分米并通过迁移体会平方米。并能体会面积单位的大小。

2、能根据物体表面的大小选择合适的面积单位,并能运用面积单位估计物体表面的面积。

3、使学生进一步加深对面积意义的理解,初步体会一个平面图形的面积就是这个图形包含面积单位的个数。

教学过程:

一、导入面积单位

1、口答:屏幕中三个图形的面积谁最大,谁最小?

2、这两个图形的面积你还能看出来吗?(两个被遮住的图形,只知道每个图形各有几个格子)猜猜看,并说说为什么这样猜。

显示图形:现在你发现了什么?为什么根据知道的信息会猜错了?

3、谈话:测量面积时用的格子大小不同,当然就猜不准了。这时怎么办呢?

4、揭题:(为了准确测量和计算面积的大小,把同样大小的正方形的面积作为面积单位。这段话中你知道了什么?

(板书课题)

二、认识面积单位

1、学生自学p.78和p.79想想做做上面一部分内容:

要求:书中向我们介绍了哪些面积单位?分别是多大的正方形?

一边读,一边把你认为重要的话划出来。

2、交流并板书出常用的三种面积单位及字母表示法。

3、认识1平方厘米

学生在桌上准备的材料中找出1平方厘米,找出后说说你是怎么知道它是1平方厘米的。

用手摸一摸它的大小,然后闭眼想它的大小。

用1平方厘米的小正方形比一比,你身体哪一部分的面积最接近1平方厘米?

在生活中还有哪些物体表面的面积大约是1平方厘米。

说说用6个1平方厘米的正方形摆一个长方形,可以怎样摆?面积各是多少?为什么? (回到导入时的两个图形)要求利用1平方厘米来测量出它们的面积,并进行比较。

过渡:要求学生利用1平方厘米的正方形测量出4平方分米大的图形的面积,在学生认为麻烦,很费时间的前提下,引出1平方分米,并用它测量4平方分米的纸的面积

4、认识1平方分米

学生说说刚才测量的那个正方形面积是多少,并说说是怎么确定它的面积就是1平方分米的。

生活中哪些物体表面的面积大约是1平方分米呢?

估测:课桌面的面积大约是几平方分米。并说说估测的方法。

过渡:选择刚才的面积单位中的一个,去测量黑板的面积。

5、认识1平方米

在你的想象中,1平方米有多大?同桌两人试着打打手势。

出示1平方米大的图形,并告诉学生我们的课桌两张拼起来的面的面积接近1平方米。

估测一下黑板的面积大约是几平方米,并说说是怎么估测的。

猜一猜:1平方米大的地方可以站几个同学?然后站一站。

估测教室的面积:教室的长边大约可以摆几个1平方米,宽边呢?如果全部铺满了大约

可以摆多少个。

6、小结:今天认识的这三个面积单位给你留下了什么印象?三、巩固并运用面积单位

1、填一填:(对面积单位基本知识的回顾)

2、填上合适的单位:

数学书封面的面积大约是3()

方桌面的面积是60()

操场的面积是3600()

数学书封面的长大约是24()

信封面面积大约是200()或2()

四、总结:今天你学会了什么?有什么收获?

资料摘要

认识面积单位教学设计第二课时

认识面积单位教学设计第二课时

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Q：认识面积单位教学设计第二课时是什么类型的资料？

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