连乘含PPT的教学设计及点评是什么类型的资料？

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连乘含PPT的教学设计及点评｜教案在线预览

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关键词：连乘含PPT的教学设计及点评

正文

解决问题---连乘教学设计

藁城区实验学校杨慧敏教学目标:

1、经历发现问题、提出问题、解决问题的过程,学会用连乘的方法解决具体问题。

2、培养自主获取信息和解决问题的能力,初步了解同一问题可以用不同的解决方法。

3、感受数学在日常生活中的应用,激发学习兴趣。

教具学具:课件

常规训练:

口算:直接写得数

12×30=31×30=14×20=30×20=

120×30=310×30=14×200=30×200=

教学设计

一、创设情境,整理信息。

师:同学们喜欢逛超市吗?(喜欢)你们在超市里干什么呢?(买东西),老师也喜欢逛超市,可是老师在超市里不光会买东西,还会发现数学问题,同学们请看大屏幕:

要求1、仔细观察主题图有哪些数学信息?

2、默读题目2遍

3、指名读题目

4、齐读

设计意图:通过认真观察主题图和反复读题目,目的是让学生自己找出数学信息,理解题意,找到解决问题的方法。

二、小组合作交流,训练数学思维

师:同学们静下心来思考要这道题要解决什么问题? 求一共卖了多少元?会用到什么条件?(指名答)题目中有吗?怎么办?能不能一步解决。

小组合作探究

学习要求:(学生思考2分钟)

在分析和解决问题时,不要着急列式:

1、认真思考先求什什么,再求什么?

2、把算列式写在练习本上。

3、看着例题和算式在小组内说一说你的想法。

小组汇报、交流:

一名学生现在黑板上板书解法,并给同学们说一说先求什么,再求什么。

方法一:

先求:一箱保温壶多少元?

列式:45×12=540(元)

再求:5箱多少元?

列式:540×5=2700(元)

综合算式:

45×12×5=2700(元)

方法二:

先求:一共有多少个保温壶?

列式:12×5=60(个)

再求:60个保温壶多少元?

列式:60×45=2700(元)

综合算式:

12×5×45=2700(元)

1、生齐读两种方法

2、比较两种方法的异同点?

生答:相同点都是用两步乘法解决,即连乘解决问题。

不同点第一步不同,即中间问题不同。

小结:解决问题时,大家不要急着列式,先认真思考能不能用一步来解决,如果不能,就要思考先算什么,再算什么,然后再列式计算。设计意图:在课堂上以小组活动为主体,每个问题的提出,先让学生独立思考,列式,再到同桌商讨,最后在小组合作解决。同时,让学生说说不同的方法所求的每一步分别表示什么,引导学生用语言准确、连贯地表述思维过程。

三、练一练

刚才你们学的那么认真,那么好,并且知道了解决问题有不同的方法。接下来能不能通过独立思考来解决几个问题呢?

1、张庄小学新盖16 间教室,每间教室有6 扇窗子。每扇窗子

安装8 块玻璃,一共要安装多少块玻璃?(默读例题独立思考)先求:

列式:

再求:

列式:

综合算式:

2、我每天锻炼跑2圈,跑道每圈长400米,她一个星期(7天)跑多少米?(齐读题目思考要解决的问题是什么?然后同桌说一说。)先求:

列式:

再求:

列式:

综合算式:

3、

(自读题目,认真思考,然后列式。)

先求:

列式:

再求:

列式:

综合算式:

4、

(自读题目,认真思考,然后列式。)

先求:

列式:

再求:

列式:

综合算式:

回想这节课你学到了什么?

生答:我知道了解决问题时,先要认真思考能否一步解决,不

能就要先求什么,再求什么,还要多思考有没有其它的方法吗?

资料摘要

连乘含PPT的教学设计及点评

连乘含PPT的教学设计及点评

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：连乘含PPT的教学设计及点评是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？