13.小泥人和泥面具教学设计及教案分析

《小泥人和泥面具》教学设计

教学目标：

知识与技能：

认识夸张的脸部表情，抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法，用泥板成型的方法进行夸张的脸部塑造。

过程与方法：

启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥板成型进行夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。

情感态度与价值观：

体验用泥板夸张表现人物头像造型的乐趣，培养学生关注生活，细心观察，关心他人，欣赏烧好的作品，感受陶坚韧的品质。

教学重点：

用泥成型来表现夸张的人物造型。

教学难点：

抓住人物形、情特征进行夸张的泥板立体造型方法。

教学时数：

2课时

教学准备：

学生预习课文，课前准备一些夸张的脸的表情的图片，准备彩色卡纸、水粉颜料铅笔、水粉笔、橡皮擦、画纸等；教师准备多几套工具以防学生忘记，儿童音乐、比赛板、陶泥、白卡纸，木板、转盘、投影仪等多媒体，课件（漫画、泥塑作品欣赏）。

兴趣点：

创作个性夸张的脸的陶泥艺术品，激发学生创作热情。

教材分析：

本课程为造型表现领域，在“玩”中体验美，并能通过自己的感受和理解，用泥板成型的方法进行夸张的脸部塑造，从情感上做到关注生活，细心观察，关心他人。

学生分析: 三年级学生对陶艺课有很大的兴趣，能把握泥板变形的性能，懂得夸张形体和添加细部。

教师在教学中，要依据学生的年龄特点，不仅要创设良好的人文情境，对学生进行人文教育；也要为学生营造一个合作的氛围，从小培养他们良好的协作精神；还要组织一些轻松愉快的学习过程，给学生自主发展创造良好的空间。

教学过程：

一、课堂导入，创设情境（小泥人视屏导入）

教师：故事导入，欣赏视屏，以小泥人的故事提高学习兴趣，导入课堂主题。

学生：观看视频。回答问题。

二、课堂发展

1、什么是夸张——就是运用想象与变形，夸大事物的某些特征。（加深对夸张的理解）

2、出示课件，欣赏感悟夸张的表现手法。

设问：对比真人明星相片和漫画像，你觉得哪个地方最夸张？

学生：脸比真人的更圆，嘴巴更大。

学生感受局部特征的夸张，加深对夸张表现手法的认识。

学生思考回答夸张的作用——人物有趣幽默更具有感染力。

教师小结：女明星比较圆润，丰满，抓住她比较圆润的特征，用了夸张的手法把脸变得更圆……

得出夸张之艺术手法

游戏：图中哪个部位进行了夸张？

3、欣赏古代作品和学生作品。启发用泥板变方法，鼓励学生大胆表现塑造夸张的五官，有很多的变化。

三、教师演示步骤

教师演示步骤：

泥板成型头像的步骤：

1、压一块长方形泥板

2、变成圆柱形

3、在圆柱体的表面扭曲塑造夸张的脸部表情，再添加上捏塑的五官。

（注意：两块陶土用水衔接会更容易牢固，多种组合泥塑成型方法，如泥球和泥条组合成眼睛。）

学生进行创作活动，注意压泥板的厚度要均匀，脸部的表情要夸张。

四、小组讨论

小组讨论，回想刚才看到的同学夸张的脸，你想重点夸张哪个地方呢？

学生思考，小组派代表回答

五、反思评价

组织评价活动，教师将学生做的作品拍下放进电脑，进行展示评价。

评价：自我评价、他人评价、教师评价。

六、课后延伸

注意观察生活，寻找更多有趣夸张的人物泥塑，引导学生欣赏经过高温烧成的作品。

分析、评价、反思

1 、美术课是一种活动性极强的课程，教学的设计要符合三年级学生的年龄特征，要正确处理好审美教育和人文培养的关系，正确处理好能力培养和技法指导的关系，正确处理好合作学习和自主探究的关系。为实现目标的教学活动要体现趣味性强、活动性强、启发性强、合作性强的特点。

2 、本课是人文教育和美术教育融于一体的课例，人文教育要渗透在美术教学活动的每个环节，但不是说教，而是让学生在学习的过程中得到潜移默化的感受，从小培养人文意识。

3 、兴趣是最好的老师，设计和利用好课堂的兴趣点，是师生成功教学的关键。教师要利用生动、有趣的教学活动，让学生始终保持着浓厚的学习兴趣，培养善学乐学的好习惯。

1、遵循新《美术课程标准》中：学生以个人或集体的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。

2、本节课以同学们的动手操作为主，利用可塑性材料（陶瓷泥），在轻松愉快的课堂情景中制作同学们熟悉的生肖动物，不但培养了的动手操作能力，而且提高造型能力和表达能力。同时，在愉快的学习情境中，培养了学生积极向上的情感、态度、价值观。

了解什么是夸张？

（引出课题）这就是我们今天要学习的内容，观察人物夸张表情的变化特征，探究学习抓住特征进行变形的夸张表现方法。

明确夸张的艺术表现手法——变形法，夸大事物的某些特征，如小的更小，圆的更圆，大的更大。明确夸张的作用。

重点欣赏夸张的五官造型特点，激发学生泥塑造型兴趣。

学习泥板成型造型方法

启发用泥板变形法塑造夸张的五官，有很多的变化方法，鼓励学生大胆表现。

能够使学生大胆地发表自己的感受。

感受陶坚韧的品质、知识的拓展

课后反思

本课是一节设计课，同时也是一节人物动态的制作课，创作一张夸张的人物动态是本课的主要学习任务。学习泥塑不仅是让孩子们接触陶泥亲近大自然，更是培养孩子动手能力、夸张想象能力、创造性思维等能力。在学习中体会手能创造美的乐趣，将童稚娱乐活动融于美术学习活动中，在玩中学，在玩中创造寓教于乐。

有人说：“兴趣是学生学习的真正动力。”这话不错。只有当激发学生的兴趣，使他们充分发挥自己的想象力，想象潜力才能得以深刻的挖掘。整节课是以培养学生的感受、表现和创造能力的培养入手，让学生在活动中学、在玩中学、让学生围绕目标在探索知识的过程中发现规律。如我搜集名人漫画并亲手作画，以学生为模特创作，学生感到惊喜并羡慕，这使他们学习更有动力。最让学生兴奋的是做游戏，我设计了“变脸五连拍”，学生情绪高涨，我让一个学生到台前，然后用一块板子遮住他的脸，揭开一次要变出一种表情，看谁变的又快又好，完成的出色就奖励一颗小星星，还能得到热烈的掌声，孩子们可乐坏了。

“想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。”本课是让学生对人的脸进行大胆地想象、夸张，设计表现一张“夸张的脸”。通过这样一种富有挑战与创意的学习活动，给予学生发挥个性的自由，表现独特个性的空间，在活动中让学生初步感知、了解人脸部的基本特征，更好地发展了学生的想象力与创造力。