乡村发现教学实录与评析

《田间的精灵》教学设计

远安县茅坪场镇中心小学

杨艺莹

教材分析：本课为湘版教材六年级上册内容。本课涉及“设计·运用”学习领域的内容，主要解决两个学习要点：其一是巧妙运用材料，寻求造型的新意与美观，创意指导体现在对材料的选择思考和对制作效果的大胆的科学设想；其二是学生在工具操作和材料的简单运用上的相关技术。

学情分析：六年级学生随着年龄和经验的增长，身心得到了很大发展。思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表达自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新。

学习目标：1：能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一件工艺品。

2：能运用捆扎、编织等方法大胆创意，进行立体造型。

3：了解一些民间艺术文化，保留纯真的学习情怀和勇于创作的热情

,

能养成精心制作的良好习惯，善于利用自然资源。

教学重点：学会运用捆扎、编织、穿插、分支的制作方法。

教学难点：大胆构思，巧用材料，寻求创意。

教学方法：创设情景、尝试法、引导教学、游戏等。

前置性作业：收集田间材料（稻草、树叶、树皮、土豆等）。

教学过程：一、“摸宝”——创设情景，激趣导入。

A：

“摸”作品，猜一猜是什么动物？

B：

出示课题：“田间的精灵”。

（设计意图：导入简单直接，展示精巧的稻草作品，激发学生学习本课的兴趣。）

二、“拆宝”——初步感知，明确重点。

A：

观赏视频。欣赏各式各样的作品，引发探究欲望。

B：

彻底拆解稻草人。思考：制作方法是什么?

C：

用以上方法还原稻草人。思考：有哪些难题？如何解决？

（设计意图：拆作品，学生了解基本制作方法。组合作品，学生动手实践，学以

致用。）

三、“猜宝”——深入探究，拓展思维。

A：

大屏幕播放图片的部分

，学生根据部分猜动物。

B：

“帮帮他”观赏未完成作品，根据外形想想还可以做什么？

（设计意图：由简到难的设计阶梯，撞击孩子的“灵感”，一步步打开创意的大

门，使孩子们迸发出更多的奇思妙想。）

四、“制宝”——分享创意，动手实践。

A：

思考:做什么？

怎么做？

B：

学生动手制作。

（设计意图：在制作前分享自己的设计意图，为制作指明了方向。）

五、“鉴宝”——展示成果，情感升华。

A:

学生自我评价，师生补充点评。

B: “田间秀”：学生展示作品。

C:

教师总结。

（设计意图：制作后学生自我点评，师生点评，在评价中获得成长，更锻炼了口

头表达能力。通过“田间秀”的舞台将自己的作品展示出来，在展示中获得满足

感，提高自信心，。教师运用“诗”总结，引导孩子关注家乡的美，在制作中表

达对自己家乡的热爱之情。）