小足球活动教学目标设计

体育与健康小足球与游戏单元教学设计（水平三）

一、设计理念

本单元依据《体育与健康》新课程标准和教材的要求，认真贯彻“健康第一”的指导思想，并根据五年级学生身心发育的特点，通过小足球与游戏相结合的形式进行教学。同时注重学生兴趣的培养，激发学生的发散思维，充分体现以身体练习为主的特点和三维健康观，使学生充分体验运动的乐趣，掌握简单的足球基础动作，体验成功的喜悦。

二、设计思路

1、以游戏比赛与技术动作为主，体验运动快乐，从而思学、乐学。

整单元是小足球与游戏的结合体，不分伯仲，依据学生机体的发展特点和小足球的运动特点，旨在通过游戏培养学生对小足球活动的兴趣，提高基本活动能力，培养勇敢顽强、机智果断等优秀品质

2、千人千尺的评价机制

面向全体学生，评价实行多样化，多面性，而不是齐头并进，一刀切的模式，本单元突显学生个体运动能力和身体素质的差异性，如性别差异对运动项目的把握性，实行选择性教学，让学生在学习的过程中能自我定位、自我评价、突破自我。

3、重过程而轻结果，追求教学过程的实效性。

本单元设计中注重体现激发学生的发散思维，探究小足球运动的多种乐趣。使学生对所学的知识技能既有理论的认知，又有运动的体验。注重过程性教学。让学生心情舒畅地在游戏中参与、体验、学习、反复实践，培养学生对足球运动的兴趣与情感。

4、引领兴趣，寓教于乐，乐中施教。

本单元主要依据五年级学生生理和心理特点，依据水平三目标，以目标统领教学内容，强调突出“游戏”二字，在游戏中熟悉球性，培养学生对足球的兴趣和爱好。全单元贯彻寓教于乐，乐中施教的精神，让学生心旷神怡地从事锻炼。三、教材分析

足球是学生非常喜欢的一项体育运动，有很强的集体性和趣味性。水平三的小足球教材内容，依据学生的身心发展特点，融合了球类活动的趣味性、游戏性、竞争性、和集体性等特点。是小学五年级球类活动的主要教学内容之一。教学中采用直径较小、重量较轻、色彩多样的小足球、活动场地可大可小。小足球与游戏相结合，通过教学，使学生熟悉球性，逐步了解和掌握一些足球的基础知识、基本技术和技能，发展速度、灵敏、力量等身体素质，促进身体技能的健康发展，激发小学生对小足球进行体育锻炼的兴趣。培养小学生的顽强机敏、果敢等心里品质及团结协作精神和良好的道德意识，提高抗挫折能力和调节情绪能力。

四、学情分析

小学五年级学生正处于生长发育的关键时期，个性活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强，并乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动作。这个阶段的学生已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与同伴团结合作，完成活动任务。但由于心理因素的原因，该阶段的学生也有自我约束能力差的特点，因此在教学过程中需要通过教师的适时引导进行学习。五年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。

五、教学策略

本单元的教学原则：由浅入深——由易到难——循序渐进——反复实践——不断强化。具体的运作框架：自主探究、领悟要领——教师示范、建立概念——尝试体验、巩固强化——多方评价、竞赛提升。

六、教学课时

本单元教学课时安排5课时