第1课 植物写生教学设计(第二课时)

《植物写生》教学设计

鲁村中心小学 吉慧霞

一、教学简介：

本课是义务教育课程实验教材人美版第8册第1课《植物写生》《植物写生》。一课属于“造型•表现”学习领域，即初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。

二、教学目标：

1.显形目标：通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系，培养学生的观察能力、线造型能力和综合学习能力。

2.隐性目标

：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，在观察、表现植物的过程中，感受植物的美，了解植物和人类的密切关系，培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。

三、教学重点和难点：

1.重点：了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物的方法。

2.难点：如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。

四、教学方法

欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。 五、教学准备：

课件、盆栽植物、勾线笔 六、教学过程 （一）组织教学，导入新课。

课件欣赏自然界中的各种植物。

提问：你喜欢这些植物吗？你知道它们各叫什么名字、有什么作用吗？你觉得这些植物给你哪些美感？

（二）探究式学习活动

1、观察课件中的植物。板书课题：《植物写生》

师：你观察到植物的叶子（花）有什么不同？（结合图片）

通过欣赏引导学生进行分析：叶子有前后遮挡、有大有小，不同角度看到的叶子形态上有所不同……

2、欣赏画家笔下的植物。

欣赏赖少其的中国画〈君子兰〉，初步感受画家如何用丰富的线：如疏密、长短、曲直、穿插等变化，表现出植物的形态特点及自己的情感。

3、组织学生讨论分析课件上的几幅事物与绘画的区别。

引导学生认识在绘画中，植物的前后关系可以用虚实变化、大小变化、粗细变化、穿插变化。

教师在黑板上简单演示植物写生方法，画两幅，一幅前后关系处理得当，一幅前后关系混乱的两幅植物写生图。引导学生巩固刚才所学的知识，认识如何用线表现植物的前后关系和不同姿态

4.布置作业，巡视辅导。教师组织学生小结，评价。

要求：画面布局饱满。

植物特征的表现。

线的疏密、虚实变化。

作业完成后，同学之间相互介绍、评价自己及他人的作品。其他同学观察思

考。

（三）课后拓展

展示几幅用其他方法表现植物的学生作业，引导学生回家可以进一步写生。

《植物写生》教学反思

鲁村中心小学 吉慧霞

《植物写生》教学意图在引导学生通过对植物的写生，学习精细的观察物象的方法，培养学生观察习惯，提高观察能力和线造型能力。其中如何表现植物的前后关系和不同姿态是难点。

在课堂上，我想通过了解不同植物的特征来让学生感受大自然的神奇。在课件中，我选了植物的实图去与绘画作品做对比，来凸显画作中作者所表现的植物的美。其中有知名画家的作品，也有我的一些涂鸦作品。我的目的是让学生能够关注身边的事物，提升自己的审美水平。如我们的校园，经常去的公园等地，无处不美好。

但是，显然，我们的学***多缺乏这样的意识，不能主动去关注身边的美。同学们对于使用语言来描述植物的形态等特点，缺乏锻炼，而且我在课堂中所给的时间也不多。课堂气氛不浓烈，没有调动起他们的热情。实物与绘画作品的对比教学时间仓促，我的语速太快，怕时间不够，讲不完，所以不能让学生充分了解画作的特点。还说明我们上此类课太少，学生不能了解也有情可原。

学生在自我展示环节中，我教给他们观察植物，运用所学知识绘画，但在巡视几圈后，看到效果不理想，又做了示范。示范的内容是观察实物绘画。限时讲解画面布局（大概定出纸张中花草的高低、左右的顶点），再讲最上面（前面）的花和叶的轮廓画出（不必讲究细节），之后才是细节描绘（花和叶的细致描绘），最后是上色（细心上色，边上色变进行修补不足的地方）。

不足是我做示范的时间太长，学生作画的时间缩短了，造成展示的学生作品太少。还有，许多同学的作品中不能大胆表现植物，所画内容太小，还需要多次

练习才行。

我想，学生要能多有这样的课，一定能有很大的提高。我也愿意多上这样的课，提高孩子们的审美水平。