第10课 奇正相成课件配套优秀获奖教案

课

时

教

案（１）

第

三

单元 第10 课 授课时间 月 日

课题

第10课 奇正相成

课型

新授课

知识1. 了解什么是书法作品中的奇、正。

与技2. 初步了解写字要做到奇正相成。

，写得正确、端正、比例恰当。

素

能

3.写好“深、瑞、意”质

教

情感学

态度认识书法艺术是中华民族的瑰宝，培养学生良好的书写习惯。

目

价值标

观

过程与方讲解法

演示法

比较法

法

教学

写好“深、瑞、意”，写得正确、端正、比例恰当。

重点

教学难点

教学

设计

思路

课时安排

写好字，注意一个字中先要有“正”，其次才有“奇”

通过欣赏书法作品，感受到书写时要有疏密关系，再通过练习掌握写法。

教学准备

1课时

PPT课件、毛笔、墨汁、砚台、米字格毛边纸

第10课

奇正相成

板书

设计

课

时

教

案（2）

教学过程

一、书法之奇正，其根是正。所谓正是基础，是常规，是

规范，是固定。所谓奇是发挥，是破常规，是出新，是变

化。正是先决条件，知道什么是正，才知道什么是出了“奇”，怎样才是真“奇”。

二、用例辅助理解。如下图，书法中的奇正相生

。

设计意图

效果与

反思

刘翔“餘”字（选自《石门铭》）结构，右边“余”字不以常规手法书写，而是以奇取胜，左边则比较正，其中撇画写得分量很重。大家想象，如果右边的“余”上部“人”的捺画过短，从物理学的力学角度来看，整个“余”字重心左偏，造成该字向左倾倒，左边的“食”字成为支撑柱，右部所有的力全部由其来承担。可以想象我们自己长时间支撑某一物体，你会如何呢？一个字“累”！那么视觉效果上，这个字就会使我们的眼睛感到很累，悦目就无从谈起。碑中这个字，书者在力度的处理上，“人”的捺画拉长，向右沿展，将左偏移的重心移向右边，最后一结笔在位置和大小与上呼应，促使该字达到平衡，产生欲倒而不倒的奇妙效果，整个字优美姿态显现。该字左右组合正奇相生，古语“此时无声胜有声”的意境让人领悟更加透彻。往往这样结构的字，成为画龙点睛之笔。

三、学习“深、瑞、意”

四、没有正，就没有奇；没有奇，而正犹在。它们的关系和传统的阴阳互根的关系是不同的。它们的关系必然是有正而后有奇。无正而奇者，是谓舍本逐末。 所以，书法不能好高骛远，必然是扎扎实实地，一步一个脚印地走。

五、书法园地

智永与《真草千字文》

《真草千字文》，真草二体，是隋代僧人智永传世代表作，也是中国书法史上的留传千古名迹。传智永曾写千字文八百本，散於世间，江东诸寺各施一本。现传世的有墨迹、刻本两种。