第9课主次分明优秀教案设计｜教案在线预览

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对应课文《第9课 主次分明》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

小学书法五年级下册第三单元第9课《主次分明》教学设计一、故事导入，激发学生兴趣1、在上课之前，老师给大家讲两个小故事，大家喜欢听吗？老师讲《张芝临池水尽黑》和《王羲之写字破衣》的小故事。从这两个小故事里我们感受到了什么？（坚持不懈，持之以恒的精神）好，我相信大家也一定有这种精神！2、师播放著名书法家

资料类型：教学教案文档

所属课文：第9课主次分明

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2018-06-08 20:41:00

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学校：抚顺市东洲区哈达镇九年一贯制学校

第9课主次分明优秀教案设计

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关键词：第9课主次分明优秀教案设计

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小学书法五年级下册第三单元

第9课《主次分明》教学设计

一、故事导入，激发学生兴趣

1、在上课之前，老师给大家讲两个小故事，大家喜欢听吗？

老师讲《张芝临池水尽黑》和《王羲之写字破衣》的小故事。

从这两个小故事里我们感受到了什么？（坚持不懈，持之以恒的精神）

好，我相信大家也一定有这种精神！

2、师播放著名书法家的作品，让学生感受美，受到美的熏陶。

3、同学们想写好字吗？我相信大家一家能够写好的！

二、进入主题，讲解主题

我们学习语文课文的时候，有的地方详细写，有的地方略写，这叫什么呢？（详略得当）

主要的部分详细写次要的部分简略写，我们写字的时候也是这样，那主要的部分和次要的部分怎样来写呢？（1.书法家常常将字中的一部分放大，一部分缩小，从而形成主次的对比。2.一般来说，字中的主要部分常常笔画较粗、略重；字中的次要部分常常笔画较细、较轻。）

举例子进行说明。（书上的例字：右、饮、感）

一定要注意：部件的主次变化往往能形成字中明显的疏密关系，但不能妨碍字的整体形象。

让学生说一说怎样才能到写字主次分明。（字中的主次要分明，但部件的大小对比要有分寸，整体协调）

三、观察、思考、说说、写一写

1、师播放第一个例字“右”，学生观察思考说一说，哪是主要的，哪是次要的，应该怎样写。（播乐曲，学生练习写，老师指导）

2、师播放第一个例字“饮”，学生观察思考说一说，哪是主要的，哪是次要的，应该怎样写。（播乐曲，学生练习写，老师指导）

3、师播放第一个例字“感”，学生观察思考说一说，哪是主要的，哪是次要的，应该怎样写。（播乐曲，学生练习写，老师指导）

四、书法园地（学习书法知识并书法欣赏）

《真书中立，行书中走行，草书如走》，并欣赏元赵孟頫的《道德经》部分，明唐寅《七律》局部，明祝允明的《箜篌引》局部。

五、作业

回家完成59页课后书写练习。

关于本教案的常见问题

Q：第9课主次分明优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第9课主次分明》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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第9课主次分明优秀教案设计