18 盐到哪里去了国家优质课一等奖

《盐到哪里去了》第一课时教学设计

一、教材简析：

这节课是河北版四年级下册第四单元《有趣的变化》第二课，本课从日常生活中的一些常见现象“物体与水混合”的探究活动。便于学生动手操作，观察记录的过程中认识与水混合后，其变化是不一样的。引导学生初步了解溶解现象。重点培养学生的动脑动手的能力。

二、教学目标：

1、知识与技能：通过指导学生操作“物体与水混合”的实验，引导学生动手能力。

2、过程与方法：从学生动手做实验入手，让学生展开自主讨论，并观察、记录、分类，从而让学生真正成为学生的主人。

3、情感态度与价值观：通过实验，培养学生实事求是、互相配合的精神；培养学生喜欢科学，热爱生活的品质。

三、教学重难点：

1、教学重点：指导学生做物体与水混合的实验。

2、教学难点：指导学生设计实验，观察记录实验现象。

四、教学准备：

教师准备：教学课件、

学生准备：五个烧杯、一支玻璃棒、一个药匙勺、实验记录单、一量筒的清水、适量的沙子、食盐、白糖、锯末和铁粉、干布子、垃圾桶。

五、教学流程：

（一）教师揭示主题

在我们的生活中，经常需要将一种或几种物体与其他物体混合在一起，物体混合后会发生什么变化？例如我们炒菜时我们必放的一种物体是什么呢？（盐）吃的时候看见盐了吗？（没有）今天我们就来研究盐和水混合后，盐到哪里去了。（板书）

(二)学生设计实验

1、师：我们怎么研究呀？

2、生：回答

3、师总结

（三）学生预计现象，完成记录单并汇报结果

1、师：为了便于研究，老师还为同学们准备了其他几种与之形状相同的物体，大家先猜猜看它们分别和水混合后会发生什么样的变化？

2、生：猜测并完成记录单。

3、汇报结果

加入水中物体

沙

食盐

锯末

白糖

铁粉

猜测物体现象

猜测水的变化

（四）指导学生实验，完成记录单并汇报结果

1、师：想不想验证同学们猜测的结果呢？（想）那就让我们动手实验吧。

2、师出示：（1）实验仪器和材料

（2）实验要求

（3）实验步骤

（4）操作动作要领

3、学生实验并汇报结果

加入水中物体

沙

食盐

锯末

白糖

铁粉

4、师总结结果

（五）分类总结

1、师：老师想让同学们按物体和水的变化给它们归一下类，谁和谁为一类。

2、生：小组讨论

标准1

标准2

分类标准

分类结果

实际物体现象

实际水的变化

3、师总结结果

（六）讨论溶解，明确定义

1、师：像食盐、白糖这样的现象我们应该叫什么呢？（溶解）

2、生：讨论溶解的含义。

3、师总结

像食盐或白糖这样，在水中变成极小的微粒，均匀分散到水中的过程叫做溶解。

（七）联系生活、学以致用

1、师：在生活中，哪些物体还可以溶于水？

2、生举例子

（八）总结全课、激励评价

1、师：这节课同学们表现的非常好，我们学会了哪些知识？

2、生回答。

3、师总结。下课。

课后反思：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，我这样提问：“老师为你们准备了五种材料，沙子、白糖、铁粉、食盐、锯末。如果我们把它们分别放入水中，大家猜一猜会发生什么现象？着名科学家牛顿有句名言：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发现和发明。”猜想是合作探究结果的雏形，有了猜想，学生便会兴趣盎然的探究。学生们汇报出预测结果，接着让学生分组实验。这一环节的教学，我给学生提出了明确的实验要求，这样学生有了明确的方向，操作起来才会有的放矢、有条不紊。让学生合作探究并不意味着教师

可以撒手不管。因此，在学生操作过程中，我深入各组，发现问题及时指导。如有的组看到铁粉有浮的现象就不知道怎么记录了，我及时告诉他们看到什么就记录什么。

我们这节课探究的中心主题是盐到哪里去了，由此引出“溶解”的含义。这个定义中有两个关键点：一是“极小的微粒”；另一个是“均匀分散”。第一个关键点我让学生讨论解决。第二个关键点主要通过高锰酸钾溶解过程的演示来突破，取得了一定的效果。通过这部分内容的学习，使学生在交流中，把溶解的定义具体化。学生们通过本课的探究活动学习分离混合物的方法，训练学生运用多种办法解决问题的能力。