8 水到哪里去了优质公开课教案

教学内容：冀教版四年级科学下册课本29页、30页内容。

教材分析：

本课是在学生明白水在加热状态下可以由液体变成气态的前提下，重点研究蒸发这一常温下的汽化现象。通过本课中几种蒸发现象，提出本课要研究的问题。本课要求学生不仅观察到蒸发的过程，还能切实感受到蒸发要吸收热量这一科学原理。引导学生建立科学的蒸发概念，引导学生探究“蒸发的快慢与哪些因素有关”这一问题，重点训练学生设计对比实验的能力，使学生经历较为完整的探究实验设计过程，通过实验最终获得科学结论。

学情分析：

学生研究了水在加热条件下的物态变化，知道水可以由液态变成气态。通过生活中常见的一些实例，学生对蒸发的快慢有一个模糊的了解，但是还没有上升到理论的高度，本课是上次三态变化的延续，同时又为下一节课的学习作准备。

教学目标：

1

能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。

2

能利用感觉器官感受水蒸过程中伴随的热量变化。

3

能从试验结果中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。

4

能通过实验探究常温下水蒸发快慢与那些因素有关。

重点:通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一原理。

难点：能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。

教学准备：清水、温水、湿布。

教学过程：

一、导入新课

夏天到了，教室里很热，同学们都会在教室、楼道里洒一些水，

但是过一段时间，水就没有了，这些水到哪里去了呢？

二、写字游戏

1、

用湿布在黑板上写一个大大的水字，请全班同学共同观察。

2、

教师实验，学生观察并作好记录。

3、

学生说出自己所观察到的现象

讨论：湿的衣服能晾干，盛着水的脸盆里的水慢慢减少，洒在地上的水过一会儿就会干掉，想一想，水到哪里去了？水变成什么样的物体了？（出示蒸发的定义）

4、

让学生拿出玻璃片，用湿布在玻璃上抹上水迹，观察玻璃片上的水慢慢变成水蒸气飞散到空中的过程。

提问:你们看到水蒸气的颜色了吗？闻到它的气味了吗？

小结：水蒸气和空气一样是一种没有颜色，没有气味、透明的气体。

三、找找生活中的蒸发现象

请学生说一说平时生活中还见过哪些蒸发现象。

四、活动：“水不见了”

师：下面我们再来做一个实验，用手指蘸取少量的温水，抹在

额头或手背上，你有什么感觉？你发现了什么？

学生实验，汇报感觉，交流体会。

游泳的人都有这样一种感觉：刚从游泳池出来的时候，由于身上有水，会感觉到冷。通过我们刚才的学习，你能解释其中的原因吗？

（蒸发和沸腾都是水从液体变成气体的现象，在这个变化过程中都要吸收热量。）

五、活动：“研究蒸发的快慢”

1、师：要想让一件衣服干得快，可以怎么做？蒸发的快慢可能与哪些因素有关？

2、学生猜想，汇报交流。

猜想要有一定的依据

晾在太阳光下比晾在阴凉处干得快。蒸发的快慢可能与温度有关。

展开晾着比团在一起干得快。蒸发的快慢可能与液体的表面积有关。

晾在通风的地方会干得快。蒸发的快慢可能与通风状况有关。

初步得出结论:蒸发的快慢与温度有关，与液体的表面积有关，与通风状况有关。

六、课后作业

进行实验，验证猜想。

实验材料：水，玻璃片，碗，盘子

实验步骤：

（1）

在两块玻璃片上分别滴一滴水，在其中一块玻璃上方用扇子扇。

（2）

在两只碗里倒同样多的水，分别放在向阳处和背阴处。

（3）

在盘子和碗里倒同样多的水，同时放在阳光下。

观察它们蒸发的快慢，并做好记录。

完成表格

时间

实验

名称

小组

成员

实验

目的

实

验

步

骤

实验

结论

板书设计：

8 水到哪里去了

蒸发：

水→水蒸气

地点

实验

用具

猜想：水分蒸发快慢与什么因素有关？

与温度有关

与通风状况有关

与表面积有关