习作主要内容及教案内容

《我的理想》习作指导教学设计

授课人:和冬梅

教学目标:

1.创设宽松自由的口语交际环境,继续培养学生倾听和表达的能力,帮助学生树立良好的理想观。

2.在口语交际的基础上进行习作指导,指导学生审题、立意、构思,灵活运用首尾呼应的写作方法。

3.引导学生树立远大理想,并为之而奋斗。

教学重点:

引导学生审题、构思,具体、生动地描述自己的理想,有条理地进行表达。

教学难点:

引导学生认识到人生早期树立理想的重要性,激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。

教学过程:

一、话题导入

以苏格拉底的话“人生最快乐的事情,就是为了理想而奋斗”导入,引出本次习作主题:“理想”。

二、审题明意

1.明确本次习作要求:

(1)出示习作要求:

本次习作是口语交际的自然延伸,题目就是《我的理想》。要写

清楚自己的理想是什么,为什么有这样的理想,以及准备怎样去实现自己的理想。注意运用从其他学科学到的知识来组成写作素材,以丰富习作的内容。

(2)引导学生阅读以上要求,交流、汇报所得,如:命题作文、作文题目为“我的理想”、要写清楚自己的理想是什么、为什么有这样的理想、准备怎样实现自己的理想等。

三、畅谈交流

1.师生畅谈理想:俗话说得好:“人无志而不立。”那么,你的理想是什么呢?谁愿意先和我们一起分享你的理想。(引导学生树立意识:理想没有好坏、对错、贵贱之分,如果一个人的理想是崇高的、对别人有益的,就是有意义的。)

2.分享理想背后的故事

“每一个理想背后,也应该有一定的原因,或是一个小小的故事,或是一个人的一句话,或是一本书、一篇文章……”

(1)同桌互相分享自己理想背后的故事;

(2)小组派代表在班级内交流,学生认真聆听并评价。

3.交流实现理想的途径

“理想是用来追的,不是用来想的。为了实现理想,很多人为之付出了艰辛的努力,才终于成功!”引导学生交流实现理想的途径。(从理想本身的特点及自身情况考虑)

四、提纲引路

1.引导学生对本次习作的通用提纲进行细化,列出自己的习作提

纲;

2.派代表进行全班交流,师生评价;

五、妙写开头和结尾

1.出示常用开头法,如:对比引题法、名言引题法、对话引题法、直接点题法等。

2.学生选择较感兴趣的方式写好开头;

3.用“首尾呼应”的写作方法学写作文结尾。

4.引导学生交流、评价。

六、课堂小结

此刻,你的心中一定涌动着关于理想的种种激情,那就请拿起你手中的笔,以《我的理想》为题,写下你的理想以及理想背后的故事,当然,还有你准备为之付出怎样的努力。相信你的笔下,一定会涌出一篇篇激荡人心的理想之歌。

作业布置:

在习作指导的基础上,依据提纲完成初稿,并自主修改。

附板书:

是什么?

我的理想为什么?(真情实感)

怎样实现?

《我的理想》习作指导教学反思

执教者:和冬梅

人教版六年级语文下册习作三是以《我的理想》为题,要求介绍我的理想是什么,为什么会有这样的理想,怎样实现自己的理想的一篇全命题作文。

这是一篇较为特殊的作文,“教书”与“育人”两大目标必须有机结合才能有佳作产生。

写法指导前,我引导学生对习作要求进行审读,把握内容主线,根据交流汇报来看,学生能抓住关键信息,这是按要求习作的关键。

在围绕***块内容引导学生进行构思交流时,我引导学生树立正确的理想关,即理想没有好坏、对错、贵贱之分,如果一个人的理想是崇高的、对别人有益的,就是有意义的。问及产生理想的原因,有的学生有些茫然,于是,我充分发挥小组合作的优势,让学生在充分的时间内相互交流,思考整理思路。一会儿,几个发言比较踊跃的孩子,陆续上台展示,在展示中学生的思路被打开。谈起如何实现自己的理想时,我引导学生从理想的特点及自身实际出发,考虑应该从现在开始培养我们的什么素质。

写作材料准备齐全后,我引导学生细化写作提纲,构思作文开头、结尾,并灵活运用“首尾呼应”的写作方法。

整节课下来,绝大多数学生对自己的习作已心中有数,教学达到了预期的效果。

课后通过反观课堂实录,我也发现课堂教学中存在着一些不足。

如:习作指导游离于本单元课文之外,体现“读写结合”理念的地方太少;教师似乎在牵着学生鼻子走,不敢放手让学生谈看法;没有教会怎么样把情节细化,把文章写具体。课堂发言面较窄,对学困生关注不够,导致他们的习作依然是“无米之炊”。

通过这次讲课,我对如何上好习作课有了比以往更深的感悟。如何提高作文教学质量,我要思考的还有很多……