Unit 1 How many?优秀教学设计内容

Module10 Unit 1

We're going to different schools. 教案

【教学目标】

1. 知识目标:

(1)能听懂、会说词汇:middle school、speech 、September、excited、Geography、at the some time 、each other .

(2)理解并运用句型:a、We're going to different schools .

b、We're also going to meet new friends there .

c、keep on practising. Chinese in the UK .

d、Let's write lots of emaits to each other!

e、We'll always be friends.

(3)学习并掌握将来进行时的语言结构:

Be ( am/ is / are ) + going to + 动词原形

(4)能正确、流利地朗读活动2的内容。

2. 技能目标:

能模仿课文,用“be going to”的句型谈论自己的计划或将来的一些事情。

3. 情感目标:

(1)在活动中培养学生运用英语的能力,提高学生的口语水平。

(2)培养学生学习兴趣和调动学习积极性,增强与人交流、与人合作的意识。

【教学重点】

(1)学生能理解并正确朗读活动2的对话。

(2)“be going to”的句型的理解和运用。

【教学难点】

(1)学生能理解并正确朗读活动2的内容。

(2)学习并掌握将来进行时的语言结构,能模仿课文,用“be going to”的句型谈论自己的计划或将来的一些事情。

【教学准备】

PPT、单词卡片、活动图片若干张、配套资源光盘。

【教学流程】

Step 1 Warming up

1.Greetings. (师生间进行愉快的问候。)

2. Let’s chant.:

播放( Module 9 Unit 2 Activity4:Goodbye, my friend ! ) 的歌曲,活跃课堂气氛。

3. Say the activities .

What are you going to do ?

让学生看图片, 尝试用“ I am going to…” 描述图片内容。

Step 2 Presentation and Practice

Activity 1 Look,listen and say.

1. 学生先翻开Page56,结合图片自主阅读第一部分。

2. 教师播放第一部分的动画视频,学生观看视频并尝试跟读。

3. 教师每句依次范读,学生跟读。

4. Let’s learn:简单述说一下一般将来时的否定式和一般疑问句的转换。

Activity 2 Listen and read

1.单词和词组学习。

出示图片学习本课的单词和词组:

middle school、speech 、September、excited、Geography .

2. 之后老师告诉学生,接下来我们要学习Lingling 的告别信,为什么Lingling既激动又伤感?

Guess “Why is Lingling excited and also sad ? ”

然后教师播放活动2的动画视频,目的在于让学生初步了解课文内容。

3.教师呈现第一幅图,列出问题,学生翻开书自主朗读对话第一部分,然后回答问题。

T :Whrer is Lingling going to study this September?

--- She is going to middle school.

4. 教师呈现第二幅图片的第2段话,列出问题,学生翻开书自主朗读对话第二部分,然后回答问题。

T:Why is Lingling excited ?

--- 1.Because S he is going to study Chinese,English,Maths,History,Geography and learn lots of new things in middle schooI.

--- 2. She is also going to meet new friends there..

5.教师呈现第二幅图片的第3段话,列出问题,学生翻开书自主朗读对话第三部分,然后回答问题。

T:Why is Lingling sad ?

---1. S he is going to s ay goodbye to her classmates. They're going to different schools. --- 2. Her best friends Sam and Amy are going back to the UK.

6. 教师呈现第三幅图片,列出问题,学生翻开书自主朗读对话第4段,然后回答问题。T:Who will Lingling miss ?

--- She will miss her classmates all .

7.让学生在对话中找出含有“be going to”句子并在书上画出来.

8. Key sentences

“ be goin g to + 动词原形” 将来时态。

一般将来时:表示按计划或意图将要发生的事,有“准备、打算”的意思。

基本结构:主语(人/ 物)+ be going to + 动词原形

*** 动词be (is am are)随主语人称和数的变化而变化。

(1)根据主语的人称变化:

当主语是I时, be变成am, Eg : I am going to get up .

当主语是we / they / you时, be变成are, Eg : we are going to have a picnic .

当主语是he / she / it时,be变成is. Eg : He is going to eat a hamburger .

(11)根据主语的数量变化(单数、复数)

单数用is,复数用are .

9. Follow the tape

回顾课文内容,再次完整播放录音动画,学生集体跟读录音。老师可以在每句话后停顿,请学生模仿跟读,并注意人物所使用的语言。

Activity 3 Listen and say

(1).播放句子对话录音,学生跟读,然后教师领读。

(2) 操练:抢答。将句子挖空几个关键单词和词组,看学生谁记得好,说得快。

a) we're going to _________our primary school soon and start ____________this Septmber.

b) l'm very sad to say _______to you.We're going to ________schools..

Step 3 Consolidation

1. 句型操练( 难度升级,看图片写句子)。

Activity 4 Practise(Follow and say)

a.学生自己看图读例句,明白题目要求。

b.Make a plan for the summer 。

小组合作,仿照例句,用“Where / what are you going(to do)this summer ?”一问一答练习将来时。

Step 4 Extension

1. 做相应的配套练习。

Step 5 Summary

总结今天所学的内容。

a) 一般将来时:表示按计划或意图将要发生的事,有“准备、打算”的意思。

基本结构:主语(人/ 物)+ be going to + 动词原形

动词be (is am are)随主语人称和数的变化而变化。

b) Be 动词使用口诀:

I 用am ,you 用are,is 跟着he / she /it 。

至于复数(we /they / you),全部都用一个are .

Step 6 Homework

1.能独立完整地朗读故事活动2 内容。

2. 完成配套教辅相应的练习。板书设计: