C板书设计及意图

PEP 小学英语四年级下册Unit 5My clothes B Read and write 教学设计

一、教材分析:

教材根据学生的年龄特点,在起始阶段采用“全部动作反应法”,让学生在有韵律的歌唱中感受语言,在轻松愉快的行动中输入语言,让他们在做中学,在唱中学,在表演中学语言,为培养他们运用英语进行交流打下坚实的基础。任务型活动及评价贯穿全书,通过给学生布置简单的小任务加强语言的运用,使他们的语言交际活动空间更大,更具真实性、生活性。

二、学情分析:

四年级的学生已经是学过了一年的英语,有一定的英语基础。大部分学生能够上课时能够专心听讲,能够积极主动的发言。但是小学生比较不爱学习,所以要因材施教,才能积极推动他们的学习.

三、教学目标:

1.知识目标:

(1)能够听、说、认读单词: clothes, pants, hat, dress, skirt ,coat , sweater, sock,等四会单词。

(2)能够在情景中运用句型: This is .... These are ... Is this? Yes , it is. / No, it isn't. Are the..? Yes, they are. / No, they aren't.

2.能力目标:

(1)能够朗读、读懂Read and write部分的短文并完成读后活动。

(2)能够完成Look and write部分的书写活动。

3.情感态度: 了解在购物时的交谈技巧以及中西方文化差异。

四、教学重点:

1.能够听、说、认读单词:clothes, pants, hat ,dress, skirt, coat, sweater, sock, shorts, jacket, shirt

2.能够在情景中运用句型: This is ... These are....Is

this ..?Yes, it is./No, it isn't .Are these..? Yes, they are. / No, they aren't.

3.能够朗读、读懂Read and write部分的短文并完成读后活动。

五、教学难点:能够完成Look and write部分的书写活动。

六、课型:读写课。

七、教法与学法:情景交际法、游戏法、合作学习法。

八、课前准备:课件、头饰、四线三格磁条。

九、教学过程:

Step1 Warm-up

1. Sing a song.

2. Grouping: dividing the whole class into four groups.. (设计意图:调节课堂气氛,提高学生的学习兴趣。)

Step 2 Leading in

1.Sharpe eyes:火眼金睛。出示衣服类的单词,学生迅速说出该彩笔的颜色。请学生快速说出图片上的单词,学生反应较快后,要求学生生说出名称。

(设计意图:复习并操练衣物类单词,巩固知识。)

Step 3 Presentation

(1)出示PPT,说:Look! This is my sweater.并要求学生拼读sweater,同时教师在四线三格中板书sweater,并导出本课课题。

(2)教师利用sweater图询问学生:Is this your sweater ?引导学生作两种回答: Yes ,it is.No ,it isn't.

2.教学句子:These are... Are these..? Yes, they are. /No, they aren't.

(1) 教师出示一双袜子图片,说: These/Those are my socks.

(2)教师利用鞋子实物图询问学生: Are these your shoes?引导学生作否定回答: No, they aren't.教师再问:Are these my shoes?引导学生作肯定回答:Yes, they are.

(3) 教师利用多媒体课件展示鞋子图,问:Are these your shoes? 待学生否定回答后,教师再问:Whose shoes are these?并出示John穿着鞋子图片引导学生回答:They are John's shoes.同时教师补充板书: These are .John's shoes.并带读。

(设计意图:为Read and circle部分的教学做准备。)

3. Read and choose:

(1)出示课件,说: Sarah's summer camp is over .It's time to pack her clothes .What clothes will she pack?要求学生默读一遍短文,然

后在表格中选出Sarah的衣物。

(2)听录音,小声跟读,小组成员间根据上一环节的表格提示讨论课后四个问题,最后每个小组派一名成员汇报小组讨论结果。

Are these Sarah' s blue pants?

Is this Amy's red T-shirt?

Whose shoes are these?

Whose hat is this?

(3)Role -play。(设计意图:帮助学生理解短文。)

Step 4 Practice

1.匹配图片:教师以课件出示一张Sarah的图片和衣物分别是:请学生判断衣物和Sarah 本人符合.(设计意图:检验学生理解短文大意。)

2.The reading star(朗读之星):要求学生先进行小组之间朗读,然后进行PK形式,鼓励学生多开口 (设计意图:训练学生的口语,提升他们的口语能力,勇敢的表现自己)

Step 5 Consolidation and extension

Look and write:(1)要求学生看图,朗读句子,进一步体会these和this 的区

(设计意图:帮助学省正确理解these 和this的用法。)

Step 6 Summary

1. 小结本节课的重点句型: This is Chen Jie's dress. These are John's shoes .Is this..? Yes, it is. / No, it isn't. Are these..? Yes, they are. / No, they aren't.

2.情感升华:建立朴素大方的审美观,养成及时整理个人物品的习惯。Step 7 Homework:

1.听录音,跟读课文,注意模仿语音语调。

2.背诵read and write

Step 8 板书设计

Unit 5 My clothes

B Read and write

Step 9 教学反思

小学生在学习母语的同时学习第二语言,这有一定的难度,但是少儿善于模仿、态度自然、乐于参加活动,这也是他们学习英语的有利条件。轻松活泼的课堂能让学生学到更多的知识。

优点:整节课中学习氛围比较活跃,学生参与性高,为学生创设了较为浓厚的英语学习氛围,很自然地将学生引入到新知识的学习中来。

缺点:小组活动较少,没有起到很好的锻炼效果,组活动环节进行的就不是很好,学生的合作意识不是很强,进行的只需有些混乱