乘法的初步认识优秀教案范文

乘法的初步认识

教学目标:

1、学生能初步理解乘法的意义;认识乘号,会写,会读乘法算式。

2、通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动,使学生经历建构乘法意义的过程。

3、感受相同数相加与乘法之间的联系,感受用乘法表示的简洁性,体会所学内容的价值。

教学重、难点:

理解乘法的意义。

教学过程:

一、创设情境,激发学习兴趣

孩子们你们喜欢去游乐园玩吗?我们一起去看一看游乐园都有哪些好玩的项目,你来说,这么多呀!从图中你能发现哪些数学信息?

二、感知相同加数连加的特点,渗透乘法的意义

1、初步感知

(出示小飞机图片)瞧!这群小朋友正在坐小飞机呢?

每架小飞机上坐了几个人呢?你来说说吧,这些小飞机里共有多少人?能用一个加法算式怎样表示吗?你来说,老师写的对吗?

2、强化认识

(出示小火车图片)

小火车里的同学们玩得也很高兴呢!小火车里一共有多少人呢?怎样列算式呢?请你来说,(师板书)

三、加强体验,感受学习乘法的必要性

1、借助情境,激发学习要求

(出示过山车图片)最刺激的要数过山车了!每节车厢坐了几个人呢?有几节车厢呢?快数数吧。

过山车里共有多少人,你能用一个加法算式表示吗?【谁愿意来说一说,请你,(说算式)(师板书)】

大家请看,这三个算式有什么特点呢?【你有发现,你来说,它们的加数都相同】那第一个算式的加数都是几呢?一共有几个3相加呢?(板书:在算式下面写上5个3)

第二个算式呢?谁能来说一说,请你【加数都是6,有4个6相加,说的真清楚!】第三个算式呢?加数是?有几个2呢?

快来数一数现在一共有几节车厢呢?那20节车厢一共有多少人呢?能用加法算式表示吗?赶快开始吧,哎,老师发现有的孩子怎么停了下来,有什么问题吗?【请你来说】

四、明确意义,学习乘法算式的读法和写法

1、明确乘法的意义

20个2连加确实写起来很麻烦,这种加数相同的加法,在数学上有一种更简便的表示方法——乘法。

今天我们就一起来认识乘法。(板书课题)

2、学习乘法算式的读、写,认识乘号。

7个2相加,用乘法算式表示可以写成7*2=14,读作:7乘2等于14,也可以写成

2*7=14,会读吗?一起来吧,读作:2乘7等于14。(板书算式)

3、算式对比,感受乘法表示的简洁性。

大家请看,这两个算式,(7个2相加,7*2)你更喜欢哪种表示方法呢,为什么?【你来说,喜欢乘法,因为它很简便。】

那这两个算式分别表示什么呢?它们表示的意义一样吗?【你来说,它们表示的都是7个2相加,你的思维可真敏捷!】

哎,老师有疑惑,加法算式中明明没有7,乘法算式中的7是怎样来的呢?【7表示的是7个2相加,听明白了吗?谁再来说一说】

4、数学文化

介绍乘号的由来:这个符号叫乘号,是由英国数学家奥特雷德在1631年最早使用的,我们可以把乘号看作是由加号斜过来写的,它既表示了乘法和加法之间的密切联系,又表示相乘的方法。

5、课堂练习

你能把上面的两个加法算式写成乘法算式吗?【请这两位同学在黑板上完成】你能举例说说什么样的加法算式可以写成乘法算式吗?【你来说,加数相同的加法算式可以写成乘法算式,真是个善于倾听的孩子】

六、巩固练习

今天我们认识了乘法,大家掌握的怎么样呢,我要考一考大家。请大家独立完成数学书第49页第1题,仔细看图,图上是几个几呢?会用加法算式表示吗?乘法呢?【谁愿意分享一下自己的答案,请你,大家的和他一样吗?】

我们再来看第2题,按要求画圆,再写算式,

1、每组画2个,画3组,是几个呢?用自己喜欢的方式画一画吧。

2、每组画4个,画5组,请大家独立完成

你能把下面的加法算式改写成乘法算式吗?

4+4+4 3+3+3+3 6+6+6+6 4+4+4+4+4+4+4

七、总结

通过本节课的学习,我们知道了加数相同的加法还可以用乘法计算,并能把加数相同的加法算式写成乘法算式,还知道了用乘法表示比较简便。

在我们的生活中经常会用到乘法,下节课我们继续研究。