2 鸟鸣涧优质课教案设计是什么类型的资料？

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2　鸟鸣涧优质课教案设计｜教案在线预览

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关键词：2　鸟鸣涧优质课教案设计

正文

《鸟鸣涧》教学设计临泉县滑集镇李庄小学于欢欢

教学目标:

(1)采用灵活多样的学习方法了解诗意,体会诗句描绘的意境

(2)体会诗人所表达的思想感情

教学重难点:

1.体会诗句描绘的意境

2.体会诗人的思想感情

教学过程:

一激趣导入:

1. 同学们,今天,咱们玩一个诗词接龙的游戏,老师说上句,你们接下句,或者我说下句,你们对上句,好吗?大家愿意接受老师的挑战码?

2. 刚才接的这几首诗都出自一位诗人之手,他是谁?

相机说出王维,并请同学简介他,老师根据大家说的归纳以后再补充。(多媒体出示王维资料袋)

这节课咱们再学习一首王维的诗,齐读题目,板书课题

二新授:

1. 解题

“鸟鸣涧”是一个地名,为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢?它到底是一个什么样的地方?开始读诗吧。

2. 初读古诗,边读边思考:

(1)·这首诗描写的是什么季节的哪些景物?

(2)·诗中描绘了怎样的意境?

(3)·古诗表达了作者怎样的思想感情?

3. 自由发言,引导学生与文本对话,理解诗句意思。

(1)寂静山村,人已入睡,在这样的夜里,周围的一切都显得那么——宁静。(板书:夜静)后来诗人听到了——鸟鸣(板书:鸟鸣),诗人认为是什么使鸟儿受惊了呢?(月亮出来,照亮了大地)诗人没有直接描写月亮,但是却说月亮出来后使鸟儿受到了惊吓,那你认为这月亮是什么样的呢?(肯定分外明亮,板书:月明)你认为这声音破坏了原先那种宁静安逸的意境陶醉于其中)你认为这样的了吗?(没有,

有静有动,反而是更加使诗人环境怎么样呢?这时候,如果你置身其中,你的心情又会如何呢?(板书:境美)

(2)展开想象,再现诗人诗中所描绘的景象,并和同桌交流:说说你看到的和想到的情景。

(3)在这样的情境中,诗人深深陶醉了。在读这首诗的时候,你认为应该怎样读呢?(舒缓,悠闲,沉醉)谁来读读?(引导学生反复诵读古诗)

(4)王维的诗作人们非常推崇,后人对其诗作的评价是“诗中有画,画中有诗”,你认为这样的评价如何呢?

(5)请闭上眼睛,听老师吟诵这首诗,在头脑中再现诗中描写的情景。

(这样的景色,给你一种什么感受?)

4.这首诗表达了诗人什么样的思想感情?(对山中春景的喜爱之情)

5. 有感情地朗读古诗,试着背诵古诗。

三总结拓展:

同样是歌颂明月,却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来,一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨,回忆一下,我们以前学过哪些与月亮有关的古诗?

想想看:举头望明月,低头思故乡——李白借明月思故乡。

王维以月为友,在《竹里馆》中留下了“深林人不知,明月来相照”的千古名句。

海上生明月,天涯共此时。——张九龄描写了海上月。

同学们,古人云:“腹有诗书气自华”!感兴趣的同学课下可以继续搜集,美美得读一读,也试着为明月写一写诗。

四板书设计:《鸟鸣涧》

唐王维

山中月夜

美静

五作业:

1.背诵古诗《鸟鸣涧》

2. 写一写“人闲桂花落,夜静春山空”的情景。

资料摘要

2　鸟鸣涧优质课教案设计