新来的王老师优秀教学设计内容

新来的王老师

中平乡中心校:田娟

教学目标:

1、引导学生反复读文,学习字词,把握课文内容,读懂课文。

2、引导学生抓住相关语句把握人物形象,感受蔡林的变化,体会新来的王老师的魅力。

3、激发学生对老师的热爱之情。

教学重点:

引导学生抓住相关语句把握人物形象,感受蔡林的变化,体会新来的王老师的魅力。

教学难点:

激发学生对老师的热爱之情。

教具准备:

PPT、录音

教学过程:

一、谈话导入

1、观看学校老师的照片,聊一聊曾经教过自己的老师。

2、聊换老师时的心情。

3、引入新课。明德小学四年级二班的语文老师罗老师要退休了,学校调了一位姓王的新老师来接替罗老师教语文。我们一起去看看,他们会不会很幸运地遇到一位他们心仪的老师呢?今天我们一起去学习:《新来的王老师》(板书课题)

二、检查预习。

1、听写“差”的四个多音字组成的词,学习“差”的四个读音。

2、检查本课词语学习情况

撇撇嘴折叠自顾自齐刷刷

大踏步差生哄堂大笑工工整整

前仰后合资质平庸

3、师:文中的“差生”指的是谁?(蔡林)

三、再读,整体感知课文内容。

请大家仔细认真地默读课文,想一想:“王老师来了以后,蔡林发生了什么变化?”

1、自己自读课文,边读边思考,教师相机指导。

2、指名学生回答。

四、精读,把握人物形象

1、自从来了这个王老师,明德小学四年级二班的差生蔡林发生了很大的变化。导读3-14自然段,了解以前的蔡林是个怎样的孩子。

2、对于“差生”的这个身份蔡林自己怎么看?(学习蔡林的语言描写,引导学生朗读)

3、正因同学们都觉得他是差生,所以在老师提问他的时候,全班(学生:哄堂大笑)他的同桌(学生:笑得前仰后合)。正因为他自己也认为自很差的时候,老师第一次问他,他明明能说但(学生:他低着头,一声不响);老师第二次问他,(学生:还是不出声);老师第三次问

他,他依然(学生:不说话);老师第四次问他,(学生:他看了看老师,撇撇嘴:“老师,我是差生,没人提问我的。”)

4、现在,你看到了一个什么样的蔡林?(不自信、自卑、紧张……)在理解蔡林心情的基础上有感情的分角色读读句子。

5、就在这时,蔡林收到了王老师的一份礼物(教师出示:差生档案)

(1)圈出档案里的差生,了解他们的档案。

(2)播放这些“差生”取得的成就。

(3)你读懂了什么?

改变从心开始。当蔡林看到这封信的时候,此时此刻,他的心里定有感触,你们猜他想到了什么?(抽学生回答)

6、出示课文最后一自然段,感悟蔡林的改变。

(1)自由读。

师:看来,改变已经悄悄地住进了蔡林的心里,细心的你发现了吗? (抽学生说)

(2)这时你又看到了一个什么样的蔡林呢?(根据回答,板书)

(3)有感情的齐读课文。

7、谈话:蔡林发生了如此大的转变,都要归功于谁?

口语表达:因为有了一个()的王老师,所以才有了这个()的蔡林。

五、小练笔

1、信心与鼓励是飞翔的双翅,在学习生活中哪位老师曾经在你不顺利的时候,给了你巨大的信心和鼓励?

2、在即将离开恩师的时刻,我们最想对他们说些什么?

老师,我想对您说:

六、总结

亲爱的同学们,在成长的过程中,一个小小的鼓励,往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里,让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀,所以我们更自信地大踏步走向美好的未来,迎接即将到来的初中学习生活。努力学习吧,用优异的成绩回报老师,感恩生活,善待他人。

板书设计:

3新来的王老师

关爱鼓励

(缺少自信)蔡林(重拾信心)