2　生活是多么广阔教学目标

一:教材分析:

《生活是多么广阔》是六年级语文下册“综合复习”部分的一篇阅读材料。这篇阅读材料是著名诗人何其芳于1942年写于延安的一首诗。诗歌抒发了作者对生活的感受,表达了诗人对生活的热爱和追求。作为一篇复习材料,主要目的应该是检测学生的阅读能力,教学时,要使学生主动地自学自练,自测自评。

二:教学目标:

1、能感悟诗歌所表达的情感,有感情的朗读课文。

2、能自主完成课后习题,自测自评。

教学重点:理解第三小节的意思,仿写第二小节诗歌,理解诗歌表达的情感。

教学难点:能感悟诗歌所表达的情感,能理解第三小节的意思

三:教学过程:

一、激趣谈话,导入新课

1、激趣谈话:有人说:生活是一首歌,谱写着悲欢离合的曲调;也有人说:生活是一幅画,画面丰富多彩,现在就让我们一起走进生活的画面,并回味一下,这些画反映的都是一种怎样的生活?

2、出示多媒体课件:出示图片(图片包含学生们快乐的生活和延安艰苦奋斗的生活图片),说说你从图片中看到的生活是怎样的?

3、小结:是呀,生活是多么的丰富多彩,绚丽多姿!1942年,在生活极其艰苦的延安,何其芳写下了诗歌《生活是多么广阔》。下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。

二、学习诗歌

1.自由朗读诗,读准字音,读通句子。有不认识的字可以问问同学。

2.指名读诗。纠正读音(“藏”是多音字)。请大家评议读得怎么样?

3.齐读。提问:(1)这首诗分为几节?(2)每小节讲了什么内容?

4.分小组讨论。全班交流。诗歌的结构首尾呼应。

三: 品读诗歌

1.指名读第一节。

第一节讲了什么?(第一节讲了诗人对生活总的感受--生活无限广阔。)

2.生活是怎样的广阔呢?指名读第二小节,

(1)师生共议,

孩子们,你们在课外做些什么呢?长大以后你们想做什么呢?孩子们,我们也来学习当一当小诗人,请你们来为第二节补充几句反映自己生活的诗句。把自己的生活写成诗,让我们来看看你们的生活是怎样的?让孩子们思考大胆地说。

你们都说得真好,看,我们的生活也是多么丰富,多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢?作者是怎样理解生活的呢?让我们来继续学习第三小节。

3.学习第三节。

(1) 齐读,分小组读。

(2)师:你们读了这一小节,看看你们读懂了哪一句?还有哪些没有读懂的?让我们一起来学习。

(3)板书:

过极寻常的日子

寻常的日子在平凡的事物中睁大你的眼睛生活的快乐

善于生活以自己的火点燃旁人的火和宝藏

以心发现心

(4)师生共同讨论这几句诗的含义。

“去过极寻常的日子”,意思是不要刻意追求生活的轰轰烈烈,惊险离奇;

“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”,意思是去发现平凡生活中的美好的事物,美好的心灵,去发掘生活的意义;

“去以自己的火点燃旁人的火”,意思是在生活中我们将自己的热情与希望传达给周围的人。

“去以心发现心”,意思是用心去感知与发现生活中的快乐。注意向别人学习,从别人身上受到启发。

如果我们这样做了,那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

(4)师总结:第三节说明在极寻常的日子里,只要善于生活,也有快乐和宝藏。3.学习第四节。

(1) 齐读第四节。问:这小节在文中起什么作用?与哪一节相呼应?

(2) 师:第四小节是总结全文,讲生活不仅无限广阔,而且十分美好。同第一节呼应。

这首诗在写法上的结构是怎样安排呢?

第一节:总起--引出“生活是多么广阔“

第二节:分述--拓展“生活”边界

生活是多么广阔第三节:升华--“广阔”蕴含于“平凡”之中

第四节:总结--有……就有……

师总结:这首诗通过描写“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感受,表达了诗人对生活的热爱和追求。学习写作方法。

(3)孩子们,你们学了这首诗有什么收获,有什么感受呢?

(4)请大家一起有感情的朗读这首诗。(配乐)

四:读写结合:

今天我们跟随诗人一起体验了生活的快乐,真不简单,我们用眼睛摄像,用心灵感悟,用嘴巴诉说,平凡的日子不平凡,这就是感悟生活快乐的真谛所在。同学们,作为青年一代的我们,应该追求活泼清纯,追求理想,热爱生活,更应该积极投身生活的洪流,体验人生的价值。

课堂小练笔仿写诗歌

五:拓展积累:

1读诗歌《假如生活欺骗了你》

2课外阅读有关热爱生活,积极乐观的故事,如《假如给我三天光明》、邓小平、林肯等的故事

2、背诵这首诗