忘不了的笑声优秀课堂实录

人教新课标六下:《忘不了的笑声》教学设计

教材简析:

《忘不了的笑声》是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第六组“难忘小学生活”中的一篇阅读课文,文章抓住孩子们别具一格的笑声把小学生活的快乐展现得淋漓尽致。

教学内容:人教版六年级下册综合性学习阅读材料《忘不了的笑声》

教学目标:

1、理解课文内容,了解文中所表达出来的同学形象,体会同学间浓浓的情意。

2、体会作者如何描写每位同学的特点。

学习目标:

1、朗读课文,了解课文内容。

2、抓住人物特点,领悟本课的写法。

教学重点:学习作者通过笑声写出人物特点的方法,运用到自己的写作中去。教学难点:感受作者对小学生活的深厚情感,学习作者是怎么表达这种情感的。教学准备:1、教师准备课件。

2、学生预习课文。

教学课时:一课时。

教学过程:

一、激趣、创设情境导入

1、出示图片,学生观察:图中的孩子们在干什么?

2、笑是我们日常生活中所常见的,可是每个人的笑都不一样。人们之所以

会发笑,是因为笑体现了什么情感?(高兴、快乐……)今天我们就走进《忘不了的笑声》,去感受同学们别具一格的笑声。

3、师生共同板书课题,齐读。

4、读一读课题,说一说这个课题是围绕什么来写?(笑,很简单,我们每个人都会笑,作者写的这些“笑”具有什么特点?忘不了,再次齐读课题)二、整合学生的疑问,出示本节课的学习目标。

1、看到课题,你有哪些问题?

2、出示本节课的学习目标:

<1>正确、流利、有感情地朗读课文,掌握课文内容。

<2>总结小队中小伙伴笑声的特点,复习写人方法。

<3>仿照文章的写法,抓住班上同学的特点说一说,写一写。

三、引领自授,展示自我。

(一)自由朗读课文,了解课文内容。

1、学习要求

(一)自由朗读课文,把课文读通读顺,并思考:

(1)作者主要写了哪几个人的笑声?他们的笑声各有什么特点?

2、学生自学,教师巡视指导。

3、检查自学情况。

(1)小组讨论交流

思考:作者主要写了哪几个人的笑声,他们的笑声各有什么特点。

余晓“格格格”有感染力

鲁珊“嘿”文雅

方萍“嘻嘻嘻”淘气

陈立“呵呵呵”洪亮

余晓的笑声()、鲁珊的笑声()、方平的笑声()、陈立的笑声().

(二)朗读课文,体会情感,领悟写作方法。

过渡:他们的笑声别具一格,他们的笑声里包含着什么呢?

样的性格特点?(方法:读——思考——交流)

思考:这些别具一格的笑声,作者采用了哪些描写?

A、她正一边笑着,一边给同学念作文呢。(动作描写)

B、“嘿,‘积雨云’来了,要不要我发表一个天气预报啊?”(语言描写)……

3、教师引领:文中的双引号和单引号分别有什么作用?

(单引号:特指。双引号:对话的引用。)

4、(1)课文除了写四个同学的笑声,还写了什么笑声?

野炊时的笑声、春游中的笑声、智力竞赛得胜的笑声、早会评比获奖时的笑声。(2)从这些笑声中包含着同学间什么样情谊。

三、写法探讨

1. 一转眼,六年的小学生活即将结束,一张张熟悉的笑脸渐渐变得模糊。孩子们,你们愿意分离吗?是啊,作者也忘不了小队的小伙伴们,让我们饱含深情读一读课文最后一段!看着这一句话,这是课文的开头,说说你发现了什么? (首尾呼应)真聪明!这是我们本节课学习的第一个写作手法:首尾呼应。2.同学们,作者在刻画徐晓鲁珊方萍陈立时运用了哪些人物描写手法呢?同桌简单交流,一会回答。谁来说一说?

余晓:语言、动作;

鲁珊:语言、动作;

方萍:语言、动作;

陈立:语言、动作。

太棒了,这是我们学习的第二个写作手法。

(3)采用不同方式读课文的最后两段,读中领悟情感。

(4)师小结:在这篇文章中,我们要学习那些写作方法?(此处出示课件——写作方法:抓住特点突出性格塑造形象)这就是我们本节课所要掌握的写法。按照这个思路,请同学们也抓住每个同学的一言一行,一举一动,一颦一笑来突出他的性格。

四、拓展延伸