不进位加法、不退位减法教学设计范文｜教案在线预览

资料摘要

一位小数的加减法(一)教学目标:1.结合具体情境,经历自主尝试简单的一位小数加、减计算的过程。2.会计算一位小数的不进位加法和不退位减法,知道用竖式计算时小数点要对齐的道理。3.经历交流各自算法的过程,体验算法的多样性。教学重难点:用竖式计算时小数点要对齐的教学过程:一、谈话引入。师:你们自己去买过

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所属课文：不进位加法、不退位减法

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2018-05-16 16:07:00

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学校：滦州市九百户镇团山子小学

不进位加法、不退位减法教学设计范文

未知

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关键词：不进位加法、不退位减法教学设计范文

正文

一位小数的加减法(一)

教学目标:

1.结合具体情境,经历自主尝试简单的一位小数加、减计算的过程。

2.会计算一位小数的不进位加法和不退位减法,知道用竖式计算时小数点要对齐的道理。

3.经历交流各自算法的过程,体验算法的多样性。

教学重难点:用竖式计算时小数点要对齐的

教学过程:

一、谈话引入。

师:你们自己去买过东西吗?

师:有没有同时买过几样东西呢?今天,我们就一起到商场走一走?怎么样?

二、问题情境。

⒈出示情景图

师:仔细观察,说说你发现了哪些数学信息?

⒉提出问题。

师:根据图上给出的信息,谁能提出一个数学问题?

3.师:下面,咱们先来解决“一共花了多少钱?”的问题。三、自主探索,解决问题。

⒈学生自己尝试解决问题。

师:自己在练习本上试着做一做,你是怎样算出得数的,把过程写下来。

(让学生用自己的方法进行解答。教师巡视为下面的交流做

准备。)

⒉小组讨论。

学生可能会出现的情况。

(1)4元+6元=10元

2角+5角=7角

10元+7角=10元7角

10元7角=10.7元

(2)4.2元=42角

6.5元=65角

42+65=107(角)=10.7元

(3)用竖式计算。

4.2

+ 6.5

10.9

竖式计算,如果学生没有写出来,教师应参与其中,与同学们一起交流。

3、讨论。

(1)、讨论不同算法有什么共同点?

(2)、用竖式做小数加法时,为什么“小数点”一定要对齐?

通过讨论使学生明确:

①这三种方法都是元和元相加,角和角相加,即相同单位的数相加。

②用竖式计算小数加法时,小数点要对齐,也就是相同单位

的数要对齐。

4、检验与应用。

师:孩子们,今天的知识你们学会了吗?那,我可要考考大家了。

问题:买牙膏比买牙刷多花了多少钱?

(1).选择你喜欢的方法,学生自己列式计算。

(2).交流算法。

(3).总结用竖式计算小数减法的方法。

四、尝试练习。

第1题:用自己喜欢的方法计算,交流时,说一说自己是怎样算的,强调:用竖式计算,小数点一定要对齐。

第2题:列式计算,说出算法。

第3题:用自己喜欢的方法算。

五、小结。

师:同学们,今天你学会了什么?

关于本教案的常见问题

Q：不进位加法、不退位减法教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《不进位加法、不退位减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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