10.得数是9的加法和9减几优秀教学设计｜教案在线预览

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得数是9的加法和减法教学内容:教科书第62—63页例9、试一试和想想做做第1—6题教学目标:1、学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法,能正确计算。2、学生能根据一幅图画列出4道算式,加深对加、减法含义及相互关系的理解。3、学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。教学重点、难点:重点

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所属课文：10.得数是9的加法和9减几

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2022-06-15 18:26:37

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学校：连云港市城西中心小学

10.得数是9的加法和9减几优秀教学设计

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关键词：10.得数是9的加法和9减几优秀教学设计

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得数是9的加法和减法

教学内容:教科书第62—63页例9、试一试和想想做做第1—6题

教学目标:

1、学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法,能正确计算。

2、学生能根据一幅图画列出4道算式,加深对加、减法含义及相互关系的理解。

3、学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。

教学重点、难点:

重点掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。

难点正确计算9的加法和9减几。

教学准备:课件

教学过程:

一、基本训练:

1、口算,开火车。(口算卡片出示)

6+1 5+2 3+5 0+7

8-7 8-5 8-4 8-3

4+4 6+2 5+3 1+7

二、新授:

导入:有一个班的小朋友,非常喜欢体育运动,他们组成了短跑队、长跑队、跳远队、跳高队、投掷队等等。看,跳高队的小朋友正在练习跳高呢。(出示例题主题图)我们一起去看看吧。

1、教学例题。

(1)从图画上看,跳高的小朋友可以分成几部分?哪几部分?(指名回答)

(2)你能根据这幅图列出4道算式吗?先自己想一想,在书上写一写,然后与小组同学交流一下。

(3)反馈:谁能把自己想到的4道算式说出来?

指名回答,板书:8+1=9 9-1=8

1+8=9 9-8=1

(4)提问:谁能根据情境图说一说算式8+1=9表示什么意思?1+8=9又表示什么意思?(指名回答)

小结:两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来,一共有9人,虽然8和1换了个位置,但结果都是9个人。

(5)提问:谁能根据情境图说一说算式9-1=8表示什么意思?9-8=1又表示什么意思?(指名回答)

小结:两道算式都是从总人数里去掉跳过的人数,就得到没跳的人数,去掉没跳的人数,就得到跳过的人数。

要把两部分人数合起来,就用――加法,要从总人数里去掉一部分,就用――减法。

2、教学“试一试”。

(1)摆圆片:拿出9个圆片,分成两堆,你想怎样分就怎样分,但不能再分成刚才的1个和8个了,再写出4道算式。

(2)学生自主分花片,写算式,老师巡视指导。

(3)汇报交流不同的分法和算式。即时进行板书。

(4)观察黑板上的算式,说说有什么共同的特点?(加法算式得数都是9,减法算式都是9减几)

(5)提示课题。

三、组织练习

1、完成“想想做做”的第1题。

(1)谈话:大家今天学得很认真,小蜜蜂飞来了,它想考考大家。课件出示第1题图,说说摆数字卡片的要求。

(2)活动:选出两张数字卡片,使上面的数字相加等于9。

(3)反馈交流,说说是怎样想的。

2、完成第2题。

(1)谈话:小金鱼看到小朋友们成功解决了小蜜蜂的问题,也想和小朋友交朋友,它想让大家做减法题。

(2)活动:选择一张数字卡片,说出9-□=□。

(3)抽一个算式如9-6=3,说说是怎样想的。

3、完成第3题。

(1)学生独立在书上计算。

(2)指名汇报交流,统计做对的人数。

(3)集体订正。

4、完成第4题。

(1)出示第4题算式,提问:想一想,你能说出几道加法算式,几道减法算式?

(2)同桌两人一人说加法算式,一人说减法算式。

(3)汇报交流,说说你是怎样想到的?怎样能有顺序地说了有的算式,不漏掉?四、总结全课

这节课学习了什么内容?你学到了什么本领?

关于本教案的常见问题

Q：10.得数是9的加法和9减几优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10.得数是9的加法和9减几》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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