认识几分之一ppt配套的教学设计方案

《分数的初步认识》教学设计

教学内容:冀教版数学三年级下册第八单元79—81页。

教学目标:

知识目标:在实际情境中理解平均分的含义,初步认识分数,会读写几分之一,能用分数表示图中一份占整体的几分之一。能力目标:经历联系实际生活解决简单问题的过程,初步培养学生的观察、交流、合作探究能力,并有效地促进个性思维的发展。

情感目标:让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生积极、愉悦的数学情感,使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点:1、让学生经历由生活中熟悉的“一半”到二分之一,再抽象到分数1/2的过程。

2、正确的书写分数。

教学难点:让学生在经历动手操作、交流、讨论的过程中,理解几分之一的实际意义。

教具准备:多媒体课件,长方形、正方形、圆等图形若干张。【教学过程】

一.创设情境。

1、谈话:同学们好!非常高兴能和大家一起来学习有趣、有用的数学。瞧,今天老师把小猪佩奇一家请到了咱们的课堂。那我们掌声欢迎,她今天要和我们分享一个故事,你们

想听吗?(想)老师提示大家一定要认真听,这里还藏着数学知识呢!好,下面咱们请佩奇咱们讲故事。

师:故事太生动了,老师也希望你们能像弟弟约翰一样懂事,从这个故事中,你了解到哪些数学信息?

生:兄弟俩分到的食物都是一样多的。

结合学生交流,揭示:每份分得同样多,数学上叫“平均分”(板书:平均分)。

师:现在佩奇还有个问题想让大家帮她解决,那就是:她和弟弟的半块月饼在数学中能用什么数表示呢?有没有知道的,要解决这个问题咱们得请出数学王国中的一位新朋友—分数,认识了它我们的问题马上就能解决。好,好,现在就让我们一起来走进分数的世界。(板题:分数的初步认识) [设计意图:创设学生所熟悉并感兴趣的动画情境,激发学生的兴趣,让学生以饱满的热情投入到探究之中]

二、探究体验。

(一)着力建构二分之一

1.直观感知,初步认识。

电脑课件演示把一块月饼平均分成两份,每人分到半块的过程。

师:一块月饼平均分给两个人,每人不能得到整块数,只能得到一半,一半(板书)也可以说成二分之一。(板书:二分之一)

(2)这一份是月饼的1/2,那一份呢?

小结:把一个蛋糕平均分成2份,每份是它的1/2。

[设计意图:平均分是本节课的一个重点,教师通过学生的自主活动,使学生理解分数是以平均分为基础的。]

2.动手操作,深化认识1/2(折长方形纸的1/2)

师:我们已经认识了1/2,老师这里有一张长方形纸,你想在这张长方形纸上创造一个1/2吗?来看要求:

师:(课件展示)要求:每个同学拿出一张长方形纸折一折,把它的1/2用涂色的方法表示出来。

a.学生动手折长方形纸,并给其1/2涂上颜色。

b.学生交流各种不同的折法。

c.深究:

折法不同,涂色部分的形状也不同,为什么涂色部分都是长方形的1/2?

[设计意图:1/2是分数认识的重点,由实物到图形并让学生动手操作,既符合学生的认识规律,又强化就平均分的理解。通过动手折1/2,说出自己的折法,学生在实践活动中直观的体验理解了1/2的意义。]

3、指导1/2的读写。

4.观察判断,拓展认识

下列图形中、哪些图形的涂色部分可以用1/2表示?

(1)学生交流,并说明判断理由。

小结:只有把一个物体或一个图形平均分成2份,每份才是它的1/2。

[设计意图:此题围绕本课重点,有效巩固了所学认识,进一步巩固对1/2意义的理解。]

(二)类比迁移,认识其它几分之一。

1.联想:你还想认识几分之一

2.操作:学生自主动手折纸、涂色、表示出图形的几分之一。

3.交流1/4折纸过程。

师:如果我们把你手中的纸对折两次,你看你把这张纸平均分成了几份?(4份)都谁是把图形分成了四份请举手。(展示不同图形的1/4,把有代表性的图形贴在黑板上,并介绍做法,介绍1/4的读写法并板书。)

师:这几个图形,折法形状大小都不同,为什么涂色部分都是1/4?

4、认识1/3。

师:同学们有折出1/3的吗?(没有)这对于你们确实有点难度,下面老师给同学们简单介绍一下,就拿这张长方形为例,你可以先量出长或宽的长度,然后把它们平均分成三份做上标记,然后再按标记线折就可以。1/5、1/7等都可以用这种方法来做。好,下面请同学们在老师给你们准备的长方形纸上折一折,并用斜线表示出它的1/3。

生:学生活动。(并让学生写出1/3。)

[设计意图:分母是单数的分数折起来对三年级的学生来说,比折分母是双数的分数要稍难一些,所以,教师可引导学生折折这样的分数。]

5、自己想一个分数折一折。

(三)小结。

师:同学们请看黑板,今天我们学习的这些数都是分数,仔细观察一下,这些分数有什么共同点?(横线上都是1)那横线下的2、3、4、8等表示什么?

生思考回答,师总结:横线下面的数表示平均分的份数。[设计意图:探究体验,这一环节,充分调动学生学习的积极性,给学生提供充足的从事数学活动的机会,激发创新动力,在动手实践、交流讨论中探究新知,理解并掌握分数的意义,培养学生的探究能力和探究意识。]

三、实践应用。

师:我们看黑板,这节课你学到了什么知识?(学会了读、写几分之一及几分之一的意义),在以后的学习生活中,你能准确地运用吗?下面老师就考考你们。

1.和一名学生谈话交流。

师:你家有几口人?你是其中的几分之一?你们组有几个人?你是其中的几分之一?你们全班有多少人?你是其中的几分之一?虹桥镇大约有3万人,你是其中几分之一?真好掌声鼓励这位同学。

2.下面图形分别表示它的几分之一?

3.出示几种国旗、巧克力板图形,你联想到几分之一?

[设计意图:多层次的练习,帮助学生巩固新知,再次激起思维高潮,让学生获得愉悦的情感体验。]

四、全课总结。

师:在我们的生活中还存在着很多分数,只要你善于去发现、去探索,分数王国的奥秘都会被我们一一解开,老师期待大家下节课有更精彩的表现!这节课我们就上到这里,下课。同学们再见!