Unit 6 Anne wanted to dance.教学设计第一课时

教

案

总第

1

节

教学内容或课题

Unit6

Anne wanted to dance

语言目标：1、四会新单词：dancing room, move...with the music, put arms out, step on one’s foot.2、句型：能在情境中正确、灵活地运用“want to do sth.”表达人物的意愿。

应用目标：1、能在老师引导下完整地阅读和理解课文A部分故事。2、能在读懂故事的基础上领悟故事的内涵和道理；培养学生克服困难的勇气和乐于助人的优良品质；3、能在表格的提示下口头复述故事。

重点：调动学生的思维，理解文本，并挖掘出文本的内涵。

难点：学生用英语说出自己克服困难的某次经历。

教

学

目

标

教

学

重

点

难

点

教

学

准

备

课

时

安

排

Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument 三课时

上课时间

★教学再设计

教学过程设计和安排

Step 1 warm-up

1、

头脑风暴

T: What’s your hobby? S1: I like sing. S2: I like playing table tennis. ... 激活原有的背景知识，熟悉文本中语言知识点。让学生尽可能我地罗列与本主题相关的信息。

sing

paint

dance

play ping

hobby

play the computer

-pong ball

swim

read

ride a bicycle

S?: I like dancing. T:

l like dancing ,too. But I’m not good at it. Are you good at dancing? S?: Yes, I am. T:

Can you show us ? Wow ! S?! You can dance very well. I want to dance like you. Can

you teach me? S?: OK. [MUSIC] 教师请学生随着音乐示范，大家跟着一起学做动作。教师边指导边相机板书。

Step1:listen to music

Step2: put arms out

Step3:move hands and legs

Step4: stand on foot(B部分短语带进来学习）

T: Thank you, S?! Let’s do it again.

Well done! You can dance well like S?, too. I think it’s easy and fun. I want to dance with you, let’s dance together.(将板书第三次操练）

Step2 Presentation

1.

Pre-reading (1)

Talk about the pictures[CAI]of partA

P1:What was Lingling doing?( Lingling was dancing.) What did Anne want to do?( Anne wanted to dance.)

P2: Can Lingling dance very well? ( Yes, she can dance very well.) How did she dance?(引导学生引用黑板上板书来描述，第四次操练板书）

P3: What’s the matter with Anne?( She fell over. ) What happened ? Why did Anne fall over?

引导学生带着好奇心，阅读故事。

2.

While-reading (1)

略读；Answer the question: Why did Anne fall over? 板书并释义：step on one’s foot (2)

寻读：Complete the form[CAI] Time

one day Place

in the dancing room Characters(人物）

Lingling and Anne Thing

Anne wanted to dance like Lingling. How to dance

(黑板的板书：1，2，3，4 第五次操练板书）

Result(结果）

Anne stepped on Lingling’s foot.

Let’s do it again.l (3)

细读，理解故事。

3.

Post- reading (1)

模仿朗读，熟悉语言，为表演做准备

(2)

根据表格中关键词，两人一组复述故事。

(3)

讨论：Do you think Anne can dance well at last? Why?

4.

Homework 1)

Recite the story with your partner. 2)

Copy the new phrases.

教学反思：（手写）

教

案

总第

节

教学内容或课题

教

学

目

标

教

学

重

点

难

点

教

学

准

备

课

时

安

排

Unit 2

Some

stories

are

more

interesting

P2

1掌握本课新单词a piece of, meat

,cross, eat, happily, its,

wood, drop, lose, better

2能掌握并用句型“A is /are more …than B”，对两事物进行比较。3会用like doing more than doing

重点：熟练运用句型“A is /are more …than B”；理解、阅读Part D。难点：复述本课故事

Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument 共三课时

上课时间

★教学再设计

教学过程设计和安排

Step 1 warm-up 1、师生互相问候。

2、sing a

song :The More We get together 3

Recite the new words

and

retell the story Step 2 Presentation and drill

1

Ask: Do you like reading stories? What else do you like ? 板书

Ask

Which do you like more ,…or …?

2

教师用CAI打出图片，利用图片帮助学生分组谈论活动

3、听课文B部分录音，学生跟读单词。

4

Act

out

Part C

Step 3 Fast reading and listening

1、学生快速阅读课文D部分故事，回答问题

T : Peter and Ann like reading .They like different kinds of stories. Now , let’s enjoy the

story , read it as quickly as try to answer the questions : （板书下面问题：）

What

kinds of

stories

do they like ? 2、教师引导学生回答问题。

3、听课文C部分录音，模仿正确的语音、语调，从中掌握新词难

句的正确读法。

4、操练句型：“A is /are more …than B”

……

Step 4

Intensive

reading

学生反复自读课文，然后讨论完成课文D部分的练习。最后师生一起核对答案。

Step 5 Consolidation

1、

通过CAI图片先师生复述Part D后，再让学生分组复述（注意提醒动词过去式的用法与读法）。

2、

教师检测部分学生的复述情况，注意信息的反馈。

关键词fairy tales ,

magic stories. books on science, learn are like

more… than

3 、评价

对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，引导学生自评与互评，通过评价记录学生的学习情况及进步。

Step 6 作业布置

1、练习

2、朗读并背诵课文，抄写单词。

板书设计

教学反思：（手写）

教

案

总第

节

教学内容或课题

教

学

目

标

教

学

重

点

难

点

教

学

准

备

课

时

安

排

Unit 2

Some

stories

are

more

interesting

P3 能询问他人爱好并能运用“A is more …than B.

I

Iike doing more

than

doing . 描述个人爱好。运用“A is more …than B谈论F Let’s have fun中的图片。能运用E部分问题提示和写作模块描述家庭活动。

重点，难点：能运用E部分问题提示和写作模块描写个人爱好。

Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument 共三课时

上课时间

★教学再设计

教学过程设计和安排

Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)

1．Greetings. 2．Guessing game

CAI 将生词用笑脸盖上图片，让学生猜测

Step 2新课呈现（Presentation）

1. 用写有比较级生词的卡片,让几名学生随机抽取并读出来,并用生活中的人或物,用所抽单词造句. 这一环节旨在体会玩中学，学中玩，提高英语学习的兴趣，为学生口头作文打下基础。

2 复述Part D 3. Part E

4. 口头作文

5

根据Part E 提示自主写作。

Step 3

Let’s have fun …

1. 分组看图读懂。

2

分组口头表达

3

独立写出来

Step 4 作业

写一篇小短文，介绍自己或朋友的活动爱好。

教学反思：（手写）