Unit 12 Where did you go?教案教学设计导入整理

Unit 12

Where did you go? 第一课时

一、教学目标

１、知识与技能

（1）能认读四个新单词（go to the forest, go to the museum, make notes, take pictures, ask questions, listen to music. 以及下面几个动词的过去式：

do--did, have-- had, see-- saw, make-- made, take-- took..）和两个新句型（Where did you go? What did

you see?），做到发音准确、清晰，并能听懂其含义；

（2）能够运用新句型进行情景会话；

（3）能够根据flash课件自主听读英语对话、故事。X k

B

1

. c

o

m 2、情感、态度与价值观

（1）激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，培养学生热爱生活、热爱英语的态度，并在成功中体会英语学习的乐趣。

（2）增强学生的参与意识，培养学生团队合作意识和团队合作精神，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

（3）通过本课的学习，使学生学会谈论度假方式，培养同学间团结、友善的精神，以及增进学生对国内外风景名胜的认识，热爱大自然，形成积极向上的生活观。

学情分析

二、教学重、难点

1、本课教学的重点是理解一般过去时态与现在时态在意义上的区别，落实be 动词和一些基本的规则和不规则的实义动词在一般过去时里的用法。熟练会话Where did you go? We went to the mountains.

What did you see?

We saw birds, trees and flowers.等。

2、本课时的难点是不规则动词过去式的识记及运用。

三、教学准备

幻灯片，Flash 四、教学过程

Step 1 热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Sing a song. (How’s the weather?)

2、Greetings（师生问候

T:

Are you happy today? Ss: Yes, we are happy.

3、Free talk：Talk about the weather、day and the date. T:

What day is it today? S1:

It’s Friday.

T:

What was the weather like yesterday? S2:

It was sunny. T:

What was the date yesterday? S3:

It was May 23rd. 4、Brainstorm. (幻灯片Let’s guess. What’s the name of the place?)

Step 2 新课呈现（Presentation）

1、播放flash动画，引出主人公Lingling T：Look!This is Lingling . Yesterday was her birthday. She went out with her classmates. Now, let’s watch TV. Where did they go? Can you ask her?

Ss: Where did you go , Lingling?. 教师播放动画，学生观看。当“Yuelu Mountain”出现时，画面停止，教师指着单词问

T：Where did Lingling go? 引导学生理解“Yuelu Mountain”，点击屏幕上的“Yuelu Mountain”，出现正确的读音和中文意思，教师领读。

让学生观看视频并回答

S：I saw …

教师再用图片让学生集体认读一遍单词，用真实的情境给学生呈现本课的重点单词，让学生很自然地接受新知识，而且印象深刻。同时复习了动词的过去式和句型Did …？，既巩固了旧知识，又激发学生学习新知识的好奇心。

3、

Point and say

请学生上台点出教师或学生口中的风景名胜图。让学生自己动手找一找，认一认。

Step 3 趣味练习（Practise）

1、Read after the teacher：教师指着黑板，领读句子。(幻灯片：Read)

让学生整体感受句型

2、Group Competition(幻灯片Group Competition) 教师把四张图片分发给四个组，小组问答竞赛，由小老师问，各小组按照自己小组图片回答。（第二轮教师可将各小组图片交换后再问答）

小老师问: Where did you go? 学生集体回答: We went to the Changsha Underwater World.

（可多请几位小老师上台问，由小组齐答。）

通过这个问答练习，教师可以训练学生的听说的能力，让学生进一步理解和掌握本课句型，同时可以锻炼“小老师”的综合能力。

3、

Watch and follow（幻灯片Dialogue）

A：用课件播放课文Part A动画一遍，学生观看后回答问题：

T:Where did Lingling go? S1;She went to the Yuelu Mountain. T:Where did she have lunch？

S2;She had her lunch at the park. T:What did she see? S3;She saw birds, trees and flowers.. B：再播放课文Part A动画一遍，学生跟读

T: Read after the flash together.

该环节是对课文的熟知。

Step 4 巩固拓展（Consolidation）

1巩固新知和综合拓展

自由会话。(幻灯片I am a little traveler.) 2、学生带着自己旅游照片，纪念品，特产谈论各自的旅游见闻。

3、活动结束后，给予奖励。

4、通过这个活动，学生们能够运用所学语言进行交谈，教师及时对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。

2、做练习(幻灯片Do exercise) Read and write(按要求写出下列单词的过去式) 1、go ____

see ____

have____

do ____

am___

2、I ____to Beijing yesterday.

It ____ very great.

I ___ to the Great Wall. I ___many beautiful places. 说明：此部分是备选内容，教师可以根据具体情况适当选用该部分的内容。

第二课时

一、教学目标

教学目标：X k

B

1

. c

o

m 复习巩固B部分的词汇。

复习巩固“Where did you go?” Where did you do？等问句及其答句。

能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。

二、教学重、难点

重点：能简单谈论自己或他人的旅游或活动的经历；能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。

难点：课文D部分的小短文中有4个问题，学生对此可能会产生畏难情绪，老师可通过课件或图片帮助学生理解这些问题。

三、教学准备

单词卡片、图片、表格、PPT 四、教学过程

Step 1 热身／复习（Warm-up/Revision）

Free talk. Revision. a.Relay race接力活动：每排学生读一个单词，一排接一排进行单词或短语认读。

认读下列动词，并将动词原形与动词过去式配对。

b.听课文B部分录音，学生跟读B部分单词。

C．听课文A部分录音，学生跟读A部分对话课文。

Step 2 新课呈现（Presentation）

Ask and answer 老师和一名学生进行示范游戏。两人分别在4张小纸条上写好四个地名，折好后放在空盒中，并摇动盒子，然后两人轮流抽取纸条并就其内容进行回答。

T:Where did you go? S: I went to the Hunan Museum. X|k |

B| 1

.

c|O

|m 学生两人一组进行问答游戏。

抽2-3组学生表演。

4．Make a survey 老师担任记者，邀请3 个学生进行采访，并填写调查表格。

Sample: T:Where did you go,Li Ping? L: I went to the Huna Museum. T:Did you enjoy yourself? L: Yes , I did. Step 3 Let’s read

老师呈现Amy ,Jane ,Anne周末郊游的场景，导入：

Where did the girls go last Sunday?What did they do last Sundy? 学生读短文，找出文中几个女孩所去的地点及描述这三个女孩活动的动词

短语，并给这些动词短语画线

学生现读短文，给下列图片排序。

通过课件或单词卡片呈现本单元重点动词的原形及过去式，要求学生将动词

原形与它相对应的过去式配对。

Step 4 作业布置（Homework）

1.听

12课录音，每天15分钟。

2.读

12课课文，每天10遍。

3.背

12课A，B部分。

4.写

12课的单词，四英一中，

并背记，下周Cherry考。

5.完成《课课优优》第12课。

6. 给Cherry发微信语音读A，B部分。朗读课文A\D部分

五、教学反思