Story time优秀教学设计范文

多样教育

巧学乐创-------“以演促学”英语复习课教学模式探讨

Lesson Plan of Module5

Revision

Team 备课小组

Module/Topic

模块及话题

Analysis content 教学对象分析

Analysis content 教学内容分析 of of MODULE5 Foods we need 侨乐小学英语科组

Date 日期

Unit

单元

29th.December Designer 设计者

Title

题目

研究主题

莫燕玲

方向

Period 课时

Type of lesson

课型

“以演促学

以剧续写

”

Unit5

Remy the chef 5th 复习课

the 本次教学对象是五年级学生，经过两个多学年的英语学习，他们具备了基础的英语学习技能和技巧；具备基本的英语表达能力。但是随着学习难度的加大，学生的学***不如前，需要通过多种形式的教学手段及策略激发其学习兴趣，特别是开口表达英语的欲望。通过引导学生尝试课本剧的演读及续写剧本内容，提高学生的英语学习兴趣与技能。

the 本模块是教材的第五模块，学生在Module4已初步学习了一些食物和饮料，在Module5中，主要学习了中西方饮食的差异，味觉和饮食习惯（食物、餐具）的喜好和不同。本课借助剧本整合本单元的知识点，通过任务型教学和小组合作学习突破重难点，引导学生复习回顾模块主要知识点，并通过文本重构、演读和续写剧本内容的方式，提高学生口语表达能力和写作能力。

1.Language knowledge语言知识：

“三会”掌握新词： super dish， review，newspaper 

Vocabulary词汇：复习食物类单词：dimsum, pancake, bun, salad, steak, rice, dumpling, noodle, bread, sandwich, hamburger, chips, tomato, egg, soup, meat, vegetable, potato, chocolate Objectives：

教学目标

食物味道、感觉：look，smell, taste,healthy, fresh，delicious, sweet, sour, hot, salty 餐具：chopstick, bowl, plate, knife, fork, (hand) ● Sentences句型：

描述食物口味句型： I love/ enjoy... It looks/ smells/tastes delicious/... / They look/ smell/ taste salty/... 中西方饮食差异句型: Chinese people like..., but in the west, people like... They use...to eat./ They eat meals on....in...with..... 

日常习惯交际用语：1. I hope you’ll enjoy it. 2. Everything looks great. 3. I’ll try ...first. 4. I’m hungry now. I can’t wait.

1

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2.Language skill语言技能：

1）通过图片、问题及文本猜测，激活学生背景知识。

2) 通过观看视频，获取信息，回答问题，理解故事大意。

3）掌握基础的阅读技巧和方法，如阅读寻找关键信息，获取细节。

Objectives：

教学目标

4）能把握剧情、句意，有感情地演读剧本。

5）读后续写：

续写故事内容。

3.Learning Strategies学习策略：（1）通过小组合作加强对知识的巩固和掌握

2）通过听说读写的操练，提升学生的语言综合运用能力。

（3）通过读后续写来进行续编剧本内容，培养提升学生的语言知识运用能力。

4.Affect 情感态度：一切皆有可能，大胆追寻梦想。

5.Culture Awareness文化意识：不同国家的饮食差异。

Key Points Analysis 教学重点分析：

1.

表达中西方及不同国家的饮食差异

2.

理解并有感情、流利地演读课本剧

3.

能用本模块的句型进行读后续写，完成美食评论

Difficulties Analysis 1、流利、有感情地演读课本剧。

教学难点分析：

Teaching Aids/Media 主要教学媒体 Teaching Resource 教学资源

人物头饰，自制课件,worksheet, 故事视频，图片

计算机，投影

2、以剧促写，在思维导图写话支架引导下完成美食评论。

2

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Teaching

Procedures Teaching Activity & Steps of the Activity Learning Strategies Purpose 教学过程

教学活动及具体的活动操作步骤

学生学习策略

设计意图

（一）

1.

Sing a song 1. Sing a song together 活跃气氛，激发学生学习欲望。

Warming-up （二）

2.Lead in 2.Lead in Presentation (1)

The story and the roles (1) 进入情境，了解各角色的特点

and Practice 引入电影故事，并介绍四位主要角色。

(2)

创设情境，呈现任务：

（2）回答老师提问，完成本模块的思维导图。

复习巩固旧知

Ideas to help 梳理单元知识脉络；

以帮助几位主人公准备super dish为情境，学生思考并为下一步学习做铺垫。 并表达如何作好准备。

在思维导图的引导下，梳理本课重点：food, country, tastes, tableware, culture different 3.Watch and learn 3.Watch and learn 从大意上解读剧本内容

引导学生观看视频，并思考和回答问题

带着问题看故事视频，了解剧本内容

4. Choose “T” or “F”

4.Choose “T” or “F”

学习剧本内容，理解文本，训练学读剧本，找答案。引导学生根据剧本内容判对错

根据剧本内容判断对错，并找出依据

生提取信息能力和阅读技巧

5. Let’s Read and PK 5. Let’s read and PK 学习演读剧本，感知朗读技巧。

(1)指导学生演读剧本

有感情地演读，注意语音语调; (2)呈现合作要求和步骤；

(3)呈现几个演读片段给学生选择排练

并准备P自由选择片段进行排练

3

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6. Let’s show （PK）

7. Let’s show 提高学生学习热情，培养自信心和分组按不同的片段进行演读PK 分组上台进行演读展示

语言综合运用能力。

(三) 7.

Let’s create 8.

Let’s create

Development 呈现“重构文本”的内容——美食评论，引导学生从不 学习从不同的方面对美食进行评论，并清楚培养学习的思维能力；

同的方面对美食进行评论;并呈现续写任务。

读写任务。

以剧续写，提升英语综合学习技能。

8. Let’swrite 7. Let’s write

提供思维导图，让学生完成美食评论的写作。

在思维导图的引导下，完成美食评论的写作。

运用所学，提升语言运用能力。

9. Let’s show your review 9. Show the review 结合评价，促进学生的写作信心。

10. Sum up 10. Sum up 总结所学，并进行情感渗透

(四)Homework 1. 继续完成美食评论

2. 排练、表演课本剧

Module5 Foods we need

Remy the chef Blackboard design 板书设计

country

food

taste

tableware

Chinese food

noodles, rice...

salty

chopsticks bowls

sweet

Super dish

Western food

hamburger, chips, steak...

sour

knife and fork

Food review

hot

food from other countries

sea food, sushi... delicious

fresh terrible

4

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