第一节　尝试对生物进行分类教学设计及教案分析

第六单元 生物的多样性及其保护 第一章根据生物的特征进行分类

第一节

尝试对生物进行分类

教学设计

昆明市云子中学长丰学校 杨祎

一、教学目标

（一）知识与能力

1．说出对生物进行分类的方法和依据。

2．识别并学会使用表解进行生物分类。

（二）过程与方法

通过小组讨论合作探究，尝试利用简单表解对动植物进行初步分类活动。

（三）情感、态度与价值观

参与分类活动，了解生物分类的意义。增强保护生物的多样性、保护环境的意识。

二、教学重点

根据植物和动物的主要特征进行分类。

三、教学难点

生物分类的一般方法。

四、教学准备

教材“观察与思考”相关的图片及标本、学案、PPT、教学软件希沃白板5。

五、教学过程

教师活动环节和内容

一．新课导入

小活动：天气越来越冷了，老师想通过网购买一件羽绒服学生活动

教学意图

联系生活，激发根据生活学生兴趣及思考，创设新情经验回

请同学们帮忙。

提问：

1．怎样能快速便捷地找到合适想要的羽绒服呢？

2．网站对商品进行分类的目的是什么？ 给出相关网站图片

回答：根据想要羽绒服的“特征”进行比较和选择，很容易就买到所需的商品。网站对商品进行分类的目的是帮助人们更快找到想要商品，了解商品的属性。

提问：生物圈中的生物种类比网站的商品种类还多，是不是也有必要对生物进行分类？分类有什么意义呢？纷繁复杂的生物世界可以分为几大类？引入新课内容

二．尝试植物分类活动

利用教材中的第一个“观察与思考”组织学生活动，先对它们的特征进行回顾复习，包括种子结构、引导学生尝试画出分类表解，并思考原理和提出分类中遇到的问题。

提问：

1．小组提出分类中运用的依据和遇到的问题。

答。

学生联系实际结合所学过的知识，思考回答

境。

通过购物相似的类比，引发学生思考生物分类的必要性及意义，对生物分类的探究欲望。

回忆，思利用教材中的图例，层层引导学考，观察，小组生找方法，按照讨论并提植物的形态结构出分类中特征的差异逐渐用到的依将它们分开。

据和遇到

的问题。

引发思考，可以

2．你能否把上述植物的所属类群按一定顺序（如从简单到复杂）排列？

3．通过分析，你认为植物分类考虑了植物的哪些特征？

总结分类过程和图解，展示。

三．动物分类活动

利用教材中的第二个“观察与思考”组织学生活动。要求学生小组合作完成，运用刚学到的分类模式，结合自己已有的动物类群知识，将教材提供的10种动物仿照植物分类画出表解，分成不同的类群。然后组织全班交流，展示学生的分类图解，并引导学生归纳总结。

提问：

1．小组提出分类中运用的依据和遇到的问题。

2．请把不同的动物类群从简单到复杂的顺序排列起来？

3．尽量把你所认识的其他动物列入上面的不同类群中，看谁写得多而且准确？

四．课堂小结

一分为二，逐步对比排列

让学生初步认识分类方法，了解其特点。 思考，讨布置任务，尝试论，分析，回交流。

仿照前一个活动，应用所学方类。

答，展示法对动物进行分思考，回总结生物分类的依据和方法。

答，倾

小组尝试用思维导图的方式总结

听，作提问：

不同小组完成的分支图是一样的吗？哪种正确？这说明什么？

通过对生物进行分类，尽管分支图呈现不同，但都依据生物特征的有或无，是或否，就能将多种生物彼此分开。所以说生物分类，图无定式，分有定法。

六．板书设计

第一节

尝试对生物进行分类

（一）分类依据──生物特征

形态结构、生理功能

（二）分类方法──二歧分类法

一分为二，逐步对比排列

检测案

图。

学会对生物进行简单的分类，掌握初步的分类方式

1.在植物所有的类群中，能产生种子的植物称为_种子植物___，它又分为_被子植物___和__裸子植物___；另一类则是__孢子植物____植物，它又分为_藻类___植物、____苔藓___植物和___蕨类_ 植物。

2．下列植物在地球上出现的先后次序是。（ C ）

①藻类 ②苔藓类 ③被子植物 ④裸子植物 ⑤蕨类 A．①②③④⑤ B．①②⑤③④ C．①②⑤④③ D．①②③⑤④

技能训练：运用这节课学到的分类方法，尝试给家里书架上的书籍进行分类。

总结和反思：