课题1　金属材料优秀教学设计

课题1 金属材料

教学目标

知识技能：使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。

能力培养：通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。

科学品质：通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。

科学方法：指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。

美育渗透：从生活中的金属制品，感受其丰富多彩的形状、颜色美。

重点

1、

金属材料的物理性质

2、物质性质与用途的关系

难点

1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力

2、提高学生综合分析问题的能力

教学方法

采用实验探究法：按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。

仪器、药品 铁片、铜片、铝片、干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸、黄铜、铜，与钛有关的资料和新型的合金的资料。

教师活动

学生活动

设计意图

引导学生通过看录相、上网查资料等了解人类发现金属、认在教师指导下观看录像、有识金属、使用金属的历史，利目的的查阅资料，展示他们设置背景，让学生从生活走进化用学生的生活背景，让学生说收集到的金属制品，如：铜学，突出化学与社会的密切联系。

出日常生活中接触到的金属制钱、硬币、纪念章等。 品。

学生分别取出铁丝、铜丝、

培养学生实验、观察、归铝丝。①观察它们的颜色状纳总结和语言表达的能力，实事态；②用力试试是否可以弯求是的科学态度，激发学生的学让学生分组实验，实验过程中曲、折断；③用小刀割一下；习兴趣，领悟科学研究的方法，指导学生观察实验现象。 ④用铁锤锤一下；⑤用酒精从中获得成功的喜悦。通过合作灯加热；⑥用电池、小灯泡学习的方式，培养学生的合作意测试它们的导电性。

识和与人交往的方法。

让每组的学生代表说出实通过让学生讨论，总结出金属培养学生分析问题、正确表达实验和讨论的结果，其他同学的物理性质。

验结论和分析结果的能力。

补充。

指导学生阅读课文，了解金属

培养学生的自学能力、阅共同的物理性质和部分重要金

阅读课文第2～3页。

读能力和归纳能力。

属的特性。

利用课件给出讨论题：1、为什

通过讨论，让学生明白物么菜刀、镰刀、锤子等用铁制质的用途与其性质有密切的联而不用铅制？2、银的导电性比系，得出“物质用途是由其性质铜好，为什么电线一般用铜制

学生分组讨论，然后决定的”这一重要结论。 而不用银制？3、为什么灯炮里代表陈述讨论、交流结果，使学生学会将生活现象与的灯丝用钨制而不用锡制？如其他同学作补充。 学科学习有机结合的科学方法、果用锡制会出现什么情况？4、并敢于表达自己的观点，从而培为什么有的铁制如水龙头等要养学生的自信心。

镀铬？如果镀金怎么样？ 提问：结合你在生活中看到的

思考、查资料、讨论物质的性质决定物质的用途，但

其他现象回答：物质的性质是及总结，独立或集体回答问这不是唯一的决定因素，在考虑否是决定物质用途唯一因素

题。

物质的用途时，还需要考虑价格、资源存量、是否美观，使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。从而培养学生理论联系实际的求实态度。

提问：1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？

2、什么是合金？常见的合金有学生阅读课文第4～5页。

培养学生的阅读能力。

哪些？

3、合金与纯金属有什么不同呢？

实验8-1 比较

黄铜片和铜片、硬铝片和铝片的光泽和颜色；将题目互相刻画，比较它们的图8-5比较合金和纯金属的硬度

归纳合金的优良性能

硬度

讨论：了解焊锡和武德合金的用途，根据下表提供的数据，你能得到什么启示

过渡：合金的很多性能与组成它们的纯金属不同，使合金更适合于不同的用途，因此，如书第6页

常使用的金属材料多属于合金。了解常见的合金

指导学生阅读课文，了解钛和

激发学生兴趣和学好化

学生阅读课文第6钛合金等21世纪的重要金属材学的决心，培养学生把知识用于页。

料。

建设祖国、报效祖国的责任感。

布置课后作业： 通过上网、进图书馆等渠道查找资料，了解一些新型金

知识拓展，激发学生求知欲。

属，写一篇科普小论文与同学交流。

【板书设计】

第八单元

课题1 金属材料

一、

物理性质

1、

共性：常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽，银白色（铜为红色，金为黄色）

大多为电和热的良导体，有延展性，密度较大，熔点教高。

2、

特性：

二、性质决定用途

三、合金

1、合金：

2、常见合金 1）铁合金：生铁和钢

2）铜合金

3）铝合金

4）钛合金

5）武德合金

3、常见合金的主要成份、性能和用途。