第4节 性别和性别决定课件配套优秀教案设计

生课题

学科

设计者

教材分析

物课堂深度教学设计

性别和性别的决定

生物

苟冰清

授课班级

所属学校

初二（18）班

授课时数

师大一中

1 本节的内容为北师大版八年级生物上册第6单元《生命的延续》中第20章《生物的遗传和变异》的第4节《性别和性别决定》。性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。通过本节的学习，使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，同时，生男生女的原理的分析又是对上一节《性状的遗传有一定的规律性》中遗传图解的巩固，因此，本节内容对确定科学的人生观和价值观有极其重要的作用。

依据标准

依据课程标准、省纲要求和遵循

“学生为主，教师为辅”的新教学理念，以“注重提高学生的自学能力、探究性学习能力、合作交流的能力等”为依据，在教学过程中，让学生自主探究、合作交流，同时感受自主探究学习的乐趣、科学探究的精髓及合作的重要性。。

教学目标

根据《生物课程标准》要求：解释人的性别决定。并结合本校学生的实际情况，制定了如下教学目标: 1、知识目标：以XY型为例理解性别决定的知识，说明人的性别差异是由性染色体决定，；

2、能力目标：培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力，获得研究生物学问题的方法，解释生男生女及机会均等；

3、情感目标：对学生进行辩证唯物主义观点及人口教育。并能用科学态度看待生男生女问题，同时树立“生男生女一样好”、“男女平等”的思想。

学情分析

（1）心理和生理特征：从年龄特征来看，初二学生平均年龄15岁，对什么事情都很好奇，具有一定的探索精神。不喜欢死记硬背枯燥的知识。因此，在学习过程中老师注重正确引导学生思维，利用学生已有的知识和方法去分析问题、得出结论。

1

（2）知识现状：本节是在初二年上期快结束时学习的，学生对生物知识已经有所了解，学习积极性相对有所降低，为此，在教学中抓住这一特点，积极采用形象生动的、形式多样的学习方法和学生广泛的、主动参与的学习方式，发挥学生学习的主动性。

（3）知识障碍：学生在学习过程中由于认知水平的差异会产生不同层次的学习成果和不同的学习体会，在生男生女的原理中机率是相等的，对个别学生可能会造成认知上的困难,在综合运用上需要老师进行适当的引导。

知识点学习目标描述

知识点

学习目标

编 号

1 2 3 知道

人的性别差异是由性染色体决定

理解

生男生女的原理

理解

生男生女及机会均等

具 体 描 述 语 句

用科学态度看待生男生女问题，同时树立“生男生女一样好”、“男4 学会

女平等”的思想。

教学重点和难点

项 目

内 容

解 决 措 施

1．通过课件展示男女染色体的图片，让学生通过观察知道男女在性染色体的差异而决定了性别的不同；

1. 人类性别决定的方式

教学重点

2.

生男生女的原理。

2．采用学生游戏的方法，全班同学参与游戏，并由此学生经历从感性到理性的过程，以真正达到掌握知识的目的，并激发学生对生物学强烈的求知欲和科学的探究精神。

2

在生理上，一对夫妇生男生女的生男生女的原理。

教学难点

机率如何，在知识联系上属于断层，突如其来，而且比较抽象，难以理解，因此确立为难点，教学中通过学生的游戏活动来突破这个难点。

教学环境设计

通过挂图、PPT课件等创设问题情境、虚拟实验情境等来支持学生的合作学习和自主探究学习。

教学媒体（资源）选择

知识点

编 号

学习

目标

媒体

类型

多媒体1 知道

PPT 多媒体PPT 2 理解

板图

图片

媒体内容要点

教学

作用

使用

所

得

结

论

方式

间

来源

A.提供事实，C.讲解—播人的性别差异是由5分建立经验；

放—概括；

性染色体决定

B.创设情境，F.播放—讨书本

钟

15学生时媒体

生男生女的原理是由引发动机

论—总结；

分活动

父亲的精子的类型决F.演绎原理，钟

定

启发思维；

学生活动 B.创设情境，I.学习者自引发动机；

己操作媒体E.呈现过程，进行学习形成表象

F.播放—讨论—总结

15学生多媒体PPT 3 理解

生男生女及机会均等

分活动

钟

多媒体PPT 4 学会

文字材料 H.展示事例，J.自定义。

用科学态度看待生5分收集开阔视野；

I.欣赏审美，陶冶情操；

3 男生女问题，同时钟

的资树立“生男生女一样好”、“男女平料

等”的思想。

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

板书设计

第4节 性别和性别决定

常染色体22对

一、性别是由染色体决定

性染色体1对：男性为XY，女性为XX

男性能形成X精子和Y精子

二、生男生女决定于精子的类型

女性只能形成X卵细胞

生男生女的机率相等

关于教学策略选择的阐述

X精子受精生女孩，Y精子受精生男孩

（一）教学方法的选择及依据

基于教材特点和学生的认知规律，我运用计算机辅助教学，形象直观地展现给学生。设计学生游戏活动，激发学生的兴奋点，调动学生的学习积极性。既有利于重点的突出和难点的突破，又有利于教学效率和教学效果的提高。

我采用以下方法进行教学:

(1) 情境教学法。创设乐学情境，激发学习情趣教学方法。

(2)启发式教学法。启发学生极积思维、强化训练，倡导合作共学的教学方法。

(3) 游戏法。学生在游戏活动中学习。

(4)多媒体课件教学法。

(二)

灵活教法及促进学生发展的实效性

4

通过学生读图、观察分析和学生游戏互动，全面调动学生的参与性和积极性，以提高教学效率。同时，教学方法又是根据教学的发展不断调整，动态变化的。 （三）各种教学手段的合理选择及有效运用

通过多媒体课件中的图片、动画生动形象结合学生游戏让学生动手、动脑，充分吸引学生的注意力，共同完成教学目标。

课堂教学过程结构设计

教学

教师的活动

环节

学生的活动

（资源）

教学媒体设计意图、依据

(1)投影（一张孕妇的图片）并进行提问：你们想到一个什么问题？

（里面的宝宝是男孩情景导还是女孩？……）

学生进行自由讨论。

入新课

(2)讲述一。

个真实的故事：旧社会农村的婆婆对生女孩的媳妇总是不满意，认为生不出男孩就是女人的过错。

创设情境，引起疑PPT课件

惑，激发学习欲望。

课件：男女体细学生看图观察并进行区别和小胞染色体示意图

2、性别是由结

性染色体决定的

（2）演示男女染色学生尝试描绘

课件

直观突破重点

课件

体的表示方法

强化理解

5

（1）引导学生进行3、生男生游戏

学生通过游戏活动，体验遗传规律

课件

问题情境设置，与合作学习相结合，重视女的原理

（2）课件展示生男观察并结合游戏进行小结

生女的遗传图解

4、生男生知识的生成。

强化右半脑的形象指导学生进一步发在游戏中得到验证

散思维，加强应用。

学生活思维与惯用的抽象动和板书

思维相结合

女机率相等

5、用科学态度看待生男生女问题，同时树立“生男生女一样好”、“男女平等”的思想。

教学流程图：

课件展示

学生分析

课件

树立正确的科学观

6

练习：学生写出生殖细胞的染色体表示方式

是

教师用概念图形式板书小结

教师设问过渡

否

学生归纳性别由性染色体决定的

PPT媒体

演示男女染色体图片的课件

学生小组讨论，归纳交流

教师设计问题串

开始

PPT媒体

学生课堂练习

演示实验：生男生女的原理

7 学生小组交流：游戏、归纳小结并进行交流

结束

形成性检测

知识点

学习

检

测

题 的

内 容

编 号

目标

1．生男还是生女主要决定于母亲，与父亲无关。

1 知道

2．小明是个男孩，他只接受了父亲的基因，而没有接受母亲的基因？

2 理解

3．

人们的观念和医疗技术会不会影响男女性别的比例？

4．男女性别比例不平衡会对社会产生负面影响吗？

3 4 评价量表

学会

知道

小明的父母如果再生一个孩子，从理论上讲，生男孩的机率有多大？

班别_

姓名：_ _

得分:___________ 等级（权重）分

评价项目

评

价

标

准

优秀

良好

一般

较差

评

小自组评

师评

教知道人的性别差异是由性染色体决定

知识与理解生男生女的原理

技能

20 20 20 10 10 10 18 18 28 8 8 8 15 15 25 5 5 5 10 10 15 3 3 3

理解生男生女及机会均等

用科学态度看待生男生女问题

情感态度

抵制不良的“重男轻女”社会风气

树立“生男生女一样好”、“男女平等”的思想

课堂调查：（书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。）

10 8 5 3

8

形成性评价

通过生活中常见的现象，并由学生活动理解分析其原理，再提出不合理的社会现象并分析其原因，吸引学生的好奇心；同时通过两组活动，通过模仿、学生互助、总结归纳等方式将本节的难点简单化，学生在操作中均得到训练，增强兴趣，学生都较为喜欢这样的课堂。同时在课堂中的提问也能做到分层教学，让学生能掌握本节课的知识。

教学反思

在教学，学生在学习中有很浓的学习兴趣，参与性非常高，在读图、游戏中充分掌握本节课的知识，这是我本学期最成功的一堂课，主要有以下几个特点：

1、在游戏中突破重难点。采用学生抽取黄白球的游戏，理解生男生女的原理。全班同学参与，并由此学生经历从感性到理性的过程，以真正达到掌握知识的目的，并激发学生对生物学强烈的求知欲和科学的探究精神。特别是在学生活动中，活动的结果抽取黄白两球的比例与设计意图和原理出现大的差异时，我及时调整思路，一是从学生中抽取两次摸到不同的球的比例进行原理的分析；二是从同学们的表情中结合社会现象“重男轻女”是不符合社会发展和时代要求的，引导学生转变这种传统的封建思想，既能达到教学的知识目的，又能对学生进行人口主义青春期进行情感教育，从而正确树立男女平等的思想和正确的人生观及价值观思想。

2、活动有实效，全班同学都参与。平时上课不太积极的学生，也都积极表现，如的摸球时手放在箱子里认真的慎重的摸出一球。这真正能达到课程改革面向全体学生

，同时让学生乐于参与、乐于学习。

3、创设生物教学情景，启发学生积极参与。通过和谐、平等的课堂气氛，创设乐学情境，加强师生的信息交流，优化和完善课堂环节。

其他

我们一直追求高效的课堂教学效果，教是为了让学生学，学生愿学乐学的话，效果就好。所以我们应迎合学生的特点，营造轻松愉悦的课堂，让学生喜欢，充分发挥他们的主体作用，我们备课时要多备学生。不管什么时候都不能脱离合作，学生要合作，教师备课时团体合作也起着非常重要的作用，所以教学时得多多合作共同提高。

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