课题2　金属的化学性质第二课时教学设计

第八单元

课题2 金属的化学性质

课题

金属的化学性质

知识与技能：

1、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应

2、认识常见金属与酸、某些金属化合物溶液的反应

3、了解金属活动性规律并能利用它解释有关问题

过程与方法：

1、在常见金属与氧气、酸、以及某些金属化合物溶液的反应中分析归纳金属的反应规律

教学目标

情感态度与价值观：

1、在实验中增强学生团队合作意识

2、体会科学探究对于化学的重要意义，提升学生学习化学的兴趣

2、在金属活动性的探究中学会分析实验、设计实验的科学探究方法

授课人

龙海青

学校

重庆市巴川中学校

重点

金属活动性顺序的探究

难点

实验探究方法技能的培养

教学方法

采用“提问+点拨、演示+引导”的教学方法

仪器

药品

镁条、铝丝、细铁丝、铜丝、金项链、大小形状相同的镁片、锌片、铁片、铜片、氯化钠、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、硝酸银溶液、砂纸、酒精灯、镊子、试管等。

教师活动

学生活动

设计意图

1

[引课]：

多媒体播放:

展示“南海一号”沉船打捞出来的金龙纹手镯、铜镜、铁器等文物。

观看并思考

创设情景，激发学生学习兴趣。

[ 提出问题

]

为什么在“南海一号”打捞出来的文物中，“金龙纹手镯”光彩夺目，完好无损；铜镜表面有铜锈；铁器则锈迹斑斑，残存很少

？

思考、讨论

从生活实际出发引课，认识到化学就在身边，化学和人们的生活息息相关。

激趣，让学生对下一环节关注，使学生集中注意力，提高学习效率。

[ 过度

] 想知道产生这些现象的原因吗？一起进入今天的学习之旅……

通过复习，温故而知新。

[ 旧知回顾

]回顾Mg，Fe与氧气、Zn与稀硫酸、Fe与CuSO4的反应，并写出反应的化学方程式。

写出此反应的化学方程式并回顾实验现象

[ 提出问题

]

思考、讨论

学生通过回顾已经学过的知识，对金属的化学性质有了一个大概的了解，然后通过分类，让学生明确本堂课的探究方向。

1、其他金属也能这样反应吗？

2、这些金属的反应有怎样的规律？

[ 分类] 将上述化学方程式分为三类：金属与氧气反应、金属与酸反应、金属与金属的化合物溶液反应。

教师活动

2 学生活动

设计意图

板块一：学生回顾并阅读教材第9页

[回顾阅读] 1、

回顾铁、镁与氧气的反应

2、

阅读教材第9页

[ 提问+点拨

]

它们与氧气反应难易程度一样吗？这与金属的活动性又有怎样的联系呢？

回顾并在教材上勾画现象

学生通过对现象的回顾和对教材的阅读，引导学生通过比较金属与氧气是否反应以及反应的难易程度得出镁、铝活动性强于铁、铜，铁、铜活动性强于金的顺序

。

[ 板书] 分析产生现象的原因

金属活动性顺序的探究

一、金属的化学性质

1、

金属与氧气反应

归纳总结出镁、铝、铁、铜、金的活动性顺金属活动性强弱：

Mg、

Al 〉

Fe、

Cu 〉Au 序

板块二：[学生实验1] 金属与酸反应

[提出问题] 1、

大家都知道，实验室用锌和稀硫酸制取氢气，那么是否只有金属锌能和稀硫酸反应，其他金属可以吗？

2、

能否用其他金属代替锌与稀硫酸反应制氢气？

[过度] 请大家按照老师PPT上的实验方案进行实验，同时注意观察比较反应的剧烈程度。（微型实验）

学生按照设计好的的实验方案进行实验，同时观察并记录现象

激发学生探究欲望，引导学生主动参与知识的获取过程，培养学生观察能力与实验动手能力。

教师活动

学生活动

设计意图

[教师引导] 3 结合探究活动，启发

引导学生对实验现象进行分析、归纳和总结，同时，学生在老师的引导下对实验现象进行对比分将能与酸反应的金属总结为活泼金属，反之为不活泼金属。

[板书] 2、金属与酸反应

金属活动性强弱：Mg〉Zn〉Fe〉Cu

析，自主归纳得出镁、锌、铁、铜的活动顺序。

学生学会控制相似实验条件、比较分析的实验方法—即控制变量法。通过比较金属与酸是否反应以及反应剧烈程度得出镁>锌>铁>铜的活动顺序。

[学生实验2] 金属与金属化合物溶液的反应

[学生回顾]

通过铁与硫酸铜溶液的反应现象的分析，让学生明白铁能把铜从硫酸铜溶液中置换出来是因为铁的活动性比铜强—即活泼的金属能把不活泼的金属从它们的化合物溶液中置换出来。

让学生自主设计实验方案、自主探究、自主分析，培养学生学习掌握科学的探究方法，从而突破本节课的重难点。

演示金属铁与硫酸铜溶液的反应，让学生观察现象。

同时，分析产生该现象的原因

[教师提问]

其他金属也能发生类似的反应吗?

[提出方案]

请大家在老师给的试剂中选择药品，自主设计出实验方案。

[定案验证] 教师组织学生对学生自主设计的实验方案进行评价并确定实验方案。

[教师点拨] 1、是因为铝丝太细，接触面积太小吗？

2、是因为铝太活泼，生成了氧化铝薄膜的缘故？

3、可否将硫酸铜换成含铜的其他化合物溶液，比如；氯化铜溶液。

[板书] 3、金属与金属化合物溶液的反应

金属活动性强弱：Al〉Cu〉Ag

学生交流讨论提出新方案并根据新方案进行验证，同时学生代表上台展示新的实验成果。学生根据两次实验交流讨论自主分析得出铝、铜、银的活动顺序

学生交流讨论，自主设计实验方案

学生根据实验方案进行实验并记录实验现象，同时学生代表上台展示实验成果，学生根据实验现象交流讨论自主分析发现问题[学生质疑] 铝与硫酸铜溶液反应没有看到预期中的明显现象？

教师活动

学生活动

设计意图

4

[教师评价] 教师对学生自主实验、自主探究、自主分析进行评价。

[教师演示] 向氯化铜铜溶液中加入伸入打磨后的铝丝

在铝与硫酸铜溶液中加入氯离子加快了反应速率，为学生高中学习原电池的知识埋下伏笔。

观察

[小结与升华] [巩固练习] 板

书

设

计

金属的化学性质

一、金属的化学性质

1、金属与氧气的反应

金属活动性强弱：

Mg、

Al 〉

Fe、

Cu 〉Au

2、金属与酸的反应

金属活动性强弱：Mg〉Zn〉Fe〉Cu

3、金属与金属化合物溶液的反应

金属活动性强弱：Al〉Cu〉Ag 二、金属的活动性顺序

K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au

课

后

反

思

5