Section Bppt配套的教学设计方案

Unit 6 Topic3 Section A教学设计

一、教材分析：

仁爱版（八年级下）Unit6 Topic 3 话题以问路，指路为主，贯穿交通规则，交通标志，交通设施等常识性知识，让学生在掌握“问路”这一功能用语的同时，学会遵守交通法规和其他规则，增强乐于助人的意识。Section A是本话题的第一部分，以对话为主，由浅入深，创设恰当的语言环境，让学生在实践中愉快地接受如何问路，如何指路的知识，使学生能自然地开口说，动笔写，同时也向他们渗透了乐于助人，帮助别人也快乐自己的德育思想。

二、学情分析：

通过一学期多的英语学习和实践，学生具备了听、说、读、写的初步技能，对英语学习有了一定的兴趣，掌握了一定的学习方法。在学习中形成了小组合作探究的学习方式，但由于学生是存在个体差异的，基础和能力各有不同，因此，在课堂和小组活动中要以人为本，学会关心他人，做到互助、互学，从而促进学生的全面和谐发展。

三、教材的重组与加工

Section A是第六单元的第三话题的第一课时，通过展示社区的建筑物引入本节课的话题，然后围绕这些建筑物学习一些常见的问路和指路的交际用语。为了更好地在一节课内实现教学目标，特设计了直观生动的教学课件，课件从学生实际出发，对教材进行了必要的调整。把教学顺序安排为：先学习2a，2b，然后学习1a，再学习1b和3。

四、教学目标：

1、知识与技能：1. Learn some new words: bridge, along, turn, across, meter 2. Learn the prepositional phrases. on the corner of, across from, between...and... 3. (1)Learn how to ask the way. Excuse me, is there a bank near here? Excuse me, how can I get to the bookstore? Excuse me, which is the way to the post office? (2)Learn how to give directions. Go up this street to the end, and you’ll find it on your left. Go along Xinhua Street and turn left at the first crossing. Go across the bridge. It’s about one hundred meters along on the right.

2、过程与方法：

通过布置预习内容，让学生通过音标自己拼读单词，朗读和翻译对话找出课文中的知识点，探讨解决新问题，养成主动思考、参与合作、交流问题的能力。使学生学会查找、搜集、处理信息和学会学习的终身发展能力。

3、情感态度和价值观：通过学会指路和问路的语言知识，渗透乐于助人，帮助别人也快乐自己的德育思想。

五、教学重点、难点：1、重点：

The prepositional phrases. How to ask the way and how to give directions.

2、难点：

How to give directions correctly 六、教学手段：

利用收音机，提高学生听、说、读的能力，使用多媒体，增强直观性，

生动性和真实性，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。

七、教学方法：

任务型教学方法。通过小组使用的形式来逐步完成教学内容，感悟知识、体验过程、解决问题，培养团队精神。

八、学习策略：

1、

善于总结归纳所学语言知识和语言材料，并能够主动的在听、说、读、写中运用。

2、在现实生活中，利用现实资源，拓宽知识，提高语言实践能力。

3、建立自主学习的概念和意识，培养学生学习方法和技巧。

九、教学步骤：

procedure Step 1

Review

Teaching

Contents 1 Introduce a community to the students and then ask the students to say the names of the public

places

by guessing. 2 Show the pictures in 2a , learn 2a Review the prepositions of position by asking and answering: Where is the bank/ bookstore ? It’s on / across from…

3 Work

alone : finish 2b. Activities T : ask

Listen

Offer help S : think say

listen

Purpose

Warm up. Prepare for the new lesson . Step 2 Lead-in

Step 3 Presentation

Say : We all live in Shangzhi, we T: say know

where the supermarket is, S: listen

where

our school is . But if your think father comes to Shangzhi for the

first time

, how does he ask the way?

1 Listen to 1a and answer the

questions

: How does the man T: ask ask

the

way ?

explain Get the students to learn how to ask

offer help the ways : S: listen

Excuse me , is there… near here?

answer

Excuse me , how can I get to….?

read

Excuse me , which is the way to…?

write 2 Sum up the sentences about giving

directions :

Go up …..to the end, and you’ll find

it on the right.

Go along…and turn left at the ….

crossing,

Go across the bridge.

It’s about …meters along on the right.

Sorry, I’m new here. Please ask….

in order

to lead to the new contents

Learn the new contents

Check the students’

listening

Step 4 Consolidation 1 Listen to 1a , follow it and imitate the pronunciation and intonation . 2 Practice the dialogs in pairs . 3 Finish part A in 1b . 4 look at the map in 1a and make dialogs in pairs. Finish part B in 1b. T: offer help S: Listen

Read

practice

write 1 Learn the right pronunciation and intonation 2 consolidate the mew contents

Improve the students` ability of using the new

contents .

Train the ability of generalizing

Check the usage of this lesson Step 5

project

1 Part 3 Pair work .

Make dialogs according to the map.

Practice asking the ways and giving directions skillfully . 2 Set a listening practice to let the students draw the route .

T: listen

Offer help

S: listen

retell Step 6

Summary

Step 7

Homework

Sun up what we have learned in this T: offer help

lesson . S: think

say

1 Make dialogs according to the map S: think

in Part 3.

Write

2 Review Section B .

教学反思：由多媒体导入新课，直观、形象、激发学生的学习兴趣，教材配套录音带发音纯正，语言地道，便于学生的模仿与训练，将3列入作业是对本节课知识的巩固和延伸。

教学效果的评价与反思：

（根据教学效果评估后填写该表）

1、

对教师的反思

教学设计

教学艺术

课后作业

2、对学生的反思

学生参与度

学生交往度

学生创新度