课题1　溶液的形成教学设计

初中化学《溶液的形成》教学设计

一、基本信息

授课时间

授课人

年龄

毕业学校及专业

20161214 李宁宁

26 课题

所属区域

职称

溶液的形成

金普新区

中学二级

所在学校

教龄

最高学历

课型

新授

大连经济技术开发区第六中学

4 大学本科

沈阳师范大学 化学（师范）

二、教学目标的确定及教学准备

课标

要求

本课题包括三部分内容：溶液、溶解时的吸热或放热现象、乳化现象。

教学分析

教材

内容

本节课的授课内容是：溶液。主演介绍了溶解过程，溶液、溶质、溶剂的概念，常用的溶质和溶剂，不同物质的溶解性比较，以及溶液的广泛用途。

学生情况

本班学生对事物具有较强的好奇心和求知欲，但他们在生活经验和知识应用方面略显不足。通过以往的化学学习，学生们对溶液并不陌生，对溶液有一定的感性认识。

1.

认识溶解现象，知道溶液、溶质和溶剂的概念。

2.

了解溶液在生活中、生产和科学研究中的广泛应用。

教学目标

3.

知道物质在溶解过程中通常伴随着热量的变化。

4.

知道一些常见的乳化现象。

5.

联系观察、记录和分析实验现象，以及简单实验的设计。

重点

教学重难点

难点

仪器药品

教学资源与教学手段

其他资源

视频

演示文稿

从微观角度认识溶液的均一性

烧杯、鸡蛋、氯化钠、酒精、碘、蒸馏水、高锰酸钾、红墨水、试管

电子白板课件

建立溶液的概念，并认识溶液、溶质和溶剂三者之间的关系

认识溶解现象，知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。

三、教学过程设计

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图和

预设时间

导入

向水中加入食盐，实际上就是在配制溶液的【实验】将一枚鸡蛋派学生代表进行实验

学生代表上台进行实验，其过程。配制出的放入装有水的烧杯引导其他学生描述实验现他同学观察实验，回答教师溶液可以使鸡中，再向水中不断加象及解释原因。

所提出问题。

蛋浮起，引出学入食盐。

引出“溶液”

生对学习溶液的求知欲。

2分钟

新授过程，请见附件

学会知识点的应用、熟悉考察方法。

5分钟

新授

巩固

课堂评价练习题

教师引导学生分析、讲解

学生回答问题

小结

有利于培养学生的逻辑思维利用电子白板，将本节课围绕“定义”、“组成”、和整合资料的所学***内容展示在学生根据教师的提示总结“特征”、“用途”、“影能力。同时通过屏幕上。引导学生自我总出五大学习内容，并逐一展响溶解性因素”五方小结帮助学生结。并针对学生发言进行开归纳、总结。

面知识进行总结。

梳理知识，理清补充。

知识体系。

5分钟

巩固知识、

加深理解、应用。

1分钟

布置作业

《能力培养》及书后习题

课题1.溶液的形成

一、溶液

板书设计

1.

定义

2.

组成

3.

特征：均一性、稳定性、混合物

四、自我评价

本节课，教师利用电子白板、播放视频资料及实验探究等教学手段，让学生在和谐、融洽的课堂氛围中高效获取知识。对溶液的形成、基本特征等知识都有了比较清晰的认识。此外通过动手实验、小组探究活动等环节，学生的实践操作能力和合作探究能力也得到了提高。

但也有许多不足之处，譬如教师对课堂创新形式的开发还有待深入尝试。

§9.1 溶液的组成

开发区第六中学

李宁宁

教

学

过

程——环节1 教学内容

溶液的定义、特征、组成

1.通过观看视频，认识溶解现象。

教学目标

2.知道溶液、溶质、溶剂的概念。

核心问题

溶液的定义

问题情境

【探究活动一】

配置蔗糖溶液。

解决策略

一、将配置好的蔗糖溶液，取出一部分。根据学生的生活经验，回答两部分的甜度是否1.蔗糖溶于水后所得溶相同。外界条件不变的情况下，糖与水是否液各处成分是否相同？ 会分离。提示学生，老师是将蔗糖和水混合，2.外界条件不变时，蔗所以从物质分类的角度来判断，它属于什么糖和水会分层吗？ 问题解决

合物？ 分散到水中。

4.溶液中只能溶解一种

物质吗？

类物质。然后向糖水中再加入少量食盐，观3.溶液是纯净物还是混察是否被溶解，所以一种或几种物质都可以5.什么是溶液？溶液的二、将以上四点要素结合，学生自己总结出特征、组成。

溶液的定义。从定义中找出关键词，即为溶液的特征及判断依据。通过练习题引出溶液是由溶质和溶剂组成。

6.溶解过程的实质

通过播放溶解过程的微观模拟动画，从微观角度介绍溶解过程。

教

学

过

程——环节2 1.溶质的状态

教学内容

2.影响溶解性因素

1.通过实验9-3，了解溶液中溶质可以为液态。

教学目标

2.通过实验9-2，总结影响溶解性的因素。

问题情境

解决策略

1.

乙醇能否溶解到水学生实验：【实验探究二】通过实验现象：振中？

荡前分层，振荡后、静置后都不分层，说明2.

溶质还可以是什么状乙醇能溶解到水中。

态？

问题解决

3.

水能否溶解一切物学生实验：【实验探究三】通过实验现象回答：质？

水不能溶解一切物质，水并不是唯一的溶剂。

学生在回答溶解现象时，用“难溶”、“能溶”教师介绍并归纳、举例。

4.

影响溶解性因素有哪等词汇描述溶解能力的大小，引出溶解性概些？

念，并通过实验1和2、 1和3的对比，总结影响溶解性的因素。

教

学

过

程——环节3 教学内容

判断溶液中的溶质和溶剂

1.

了解溶液的命名。

教学目标

2.

掌握判断溶液中溶质、溶剂的方法。

核心问题

如何判断溶液中溶质、溶剂？

问题情境

解决策略

如何判断溶液中的溶一、

简单介绍溶液的命名方法。

问题解决

质和溶剂？

二、

分为三种情况进行分析：固+液；气+液；液+液。

教

学

过

程——环节4 教学内容

溶液的用途

教学目标

了解溶液在生活和生产中的重要意义。

问题情境

让学生展示出课前准解决策略

一、让学生展示课前准备好的溶液，自己简单问题解决

备好的溶液为例，谈论介绍一下组成和用途。

交流溶液在生活、生产二、通过播放溶液用途的视频、图片，归纳溶中有哪些重要意义？

液的用途。