11.6 一元一次不等式组公开课教案

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以及措施

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教学环境及相关资源

教学环节

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教学课例教学设计

人教2012课标版

官渡区北京八十学校

侯显宝

章 节

年 级

课 题

第九章 不等式与不等式组

初一年级

《9.3.1一元一次不等式组》

1.能够自己说出一元一次不等式组的概念及其解集的概念. 2.从一元一次不等式组的解集概念中形成正确的解不等式组的思路与方法; 3.会用数轴确定一元一次不等式组的解集，

体会数形结合的思想方法. 重点：一元一次不等式组的解题步骤

难点：用数轴确定一元一次不等式组的解集

从学生的认知角度和认知特点来看，学生可以将简单的数学问题抽象为图像，能够熟练的解一元一次不等式，但是当两个一元一次不等式放在同一数轴上时会有一定的困难，我主要从方程组上进行引导，探究方程组和不等式组的相同性，让学生更好的理解和应用数轴解决不等式组

本节课拥有先进的交互式电子白板，在课程标准的要求下：“会用数轴确定两个一元一次不等式组成的不等式组的解集”作为本节课的一大难点；课本提示，将方程组作为不等式组概念形成的条件

教学内容

以2016年首只熊猫国外产子的体重设置不等关系语句，以及沿用课本例题为两个情景导入

活动设计

1.

学生从问题中提炼出不等关系的语句，并能够依此构建不等式，

2.

通过猜测“特殊解”引入今天所学知识

以学生为主，让学生能够从理解层次过渡到用自活动目标

1.激发学生对本堂课的兴趣，能够产生对本堂课的求知欲

2.形成清晰的表象

学生形成新概念的认识，课堂上能够落媒体功能应用及分析

1.多媒体的视觉效果从感官方面刺激吸引学生注意力，好的开始是成功的一半，提高兴趣

2.体会数学知识来源于生活

构建活动设置，图文并茂的形成新知，推进教学环节，适当设疑，产生探索的兴趣

在数轴上描述公共解集的情况时，减少老师作图的时间，留出来让学生自主画图探究，深刻记忆如何在数轴上表示公共解集

设置问题，达到举一反三的效果

讲授新知

随堂练习

课堂小结

作业

教学中多次质疑、提示，以旧知推新知，最后达到让学生用自己语言总结概念

从公共解集概念上形成解题思路，带领学生书正确写解题格式，并能够随堂反己的话说概念，补充概念

实概念的理解记忆

正确书写解一元一次不等式组，教会学生如何在数轴上找公共部分，再自正确书写一元一次不等式组的解法，能够在数轴上准确找到不等式组公共解

回顾本堂课的三个馈，让学生掌握本堂课知识

主解一元一次不等式组

1.

概念 2.解题步骤

3.用数轴表示解集的好处

展示作业，完善课堂内容完整性

利用三个问题加深本堂课所学知识

布置相对应的家庭作业

重点，有针对性复习

紧扣学习目标，

课堂反馈和课后反馈相结合，反馈教学

展示作业，视觉记忆高于语言

优势：本堂课上下来，灵活运用白板和黑板，能够达到达到课堂的最大化效益，一开始能够从视觉上以大熊猫的可爱形象抓住学生的注意力，从而创设问题情境，每一个细节的设计、问题的安排都能让学生主动参与，比如课堂中利用方程组的形成导图推不等式组的形成导图，从而得到一元一次不等式组的概念，从方程组的公共解到一元一次不等式组的公共解集的形成，让原本抽象的知识形象化，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，我觉得公共解集的部分就应该让学生根据提示自行动手操作，而非老师板书画图，把更多的时间留给学生，白板的矛盾在于让教师偷懒，也让学生勤快

不足：我觉得本节课不足的地方在于概念得出的过程花费时间过多，语言不够精炼，对学生的整体感知把控欠缺，白板的走马观花容易导致课堂无时效性，课后作业反馈对于数轴公共部分打阴影没有重点强调阴影部分便是解集，以至于数轴画的但个别学生也会找错解集，往后的学习中，我会更加重视PPT的页数，最大化做到精简，不重复，课堂反馈力度大，问题的深度和广度的把控，有意识的控制问题的方向，达到我所期待的结果。

谢谢

教学总结与反思