课题2　化学肥料课件配套优秀教案案例

《化学肥料》教学设计

湖北省恩施州利川市文斗民族初级中学 陈泽山

教学目标：

1、知识与技能

了解化学元素对植物生长的重要性。

了解常见化肥的种类并能举例。

知道施用化肥、农药的利于弊。

2、过程与方法

探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。

了解常见化肥在施用和保存过程中应注意的问题。

3、情感态度与价值观

体会化学是有用的，同时了解在化学发展中尚有许多需要解决的问题。

用科学武装头脑，并能正确引导身边的人和处理身边的事。

教学重点：

了解常见化肥的种类并能举例。

探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。

教学难点：

探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。

教学方法：

先学后教，合作探究、当堂训练

实验准备：

碳酸氢铵、氯化铵、硫酸铵、磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、熟石灰、水、烧杯、玻璃棒、药匙、研钵。

教学过程：

一、引入课题

创设情景，导入新课：

播放歌曲《在希望的田野上》，投影出田野、炊烟、小河、一片冬麦、一片高粱、十里荷塘、十里果香的图片。（说明：歌曲在开唱时才开始播放）

“一片冬麦、一片高粱、十里荷塘、十里果香歌”好一派欣欣向荣的景象，这就是我们农村的美丽画卷，多姿多彩的农作物给大自然增添了无穷的活力，你看，农民的脸上洋溢着幸福的微笑和丰收的喜悦！我们都是农村的孩子，对农民的工作非常熟悉，现在请同学们根据自己的所见、所闻、所做，说一说农民常用哪些措施来获取农业的丰收呢？（如浇水、锄草、松土、施肥、洒药等）以“庄稼一枝花，全靠肥当家”的“肥”引入课题《化学肥料》。

二、出示学习目标（投影方式呈现）

1、了解化学元素对植物生长的重要性。了解常见化肥的种类并能举出2—3例。了解施用化肥、农药的利与弊。

2、探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法，了解常见化肥的性质、保存和使用时应注意的问题。

三、学习“化肥简介”部分

1、出示自学指导1（投影方式呈现）

阅读教材P80-81页“化肥简介”，找出检测题1的答案，并在书上相应地方做记号。

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2、自学检测题1（投影方式呈现）

（1）农作物物需求量大，土壤中又常缺乏的三种元素是什么？

（2）列举常见的氮肥、磷肥、钾肥、复合肥各2～3种。

（3）施用化肥和农药有什么利与弊？

3、学生自学。

4、小组交流（主要是针对上述三个自学检测题交流）。

5、学生汇报自学结果，根据情况点拔（学生能解决的由学生自己解决）。

根据名称或所含元素判断化肥的种类 施用化肥、农药的利于弊

四、承前启后

化肥和农药一方面能促进农业高产丰收，体现了化学科学的价值，另一方面又会对环境产生负面影响，反映出科学发展中尚有很多需要解决的问题。希望同学们努力学习，老师非常期待在座同学们中间将来有人来解决这些问题，为社会的可持续发展贡献自己的力量。同时，我们要大力提倡科学种田，合理施用化肥和农药，那么，要做到合理施肥，首先必须要清楚化肥的性质。下面我们就通过实验来探究常见化肥的一些性质和鉴别方法。

五、学习“化肥的简易鉴别”部分

1、出示自学指导2（投影方式呈现）

阅读教材第82-83页“化肥的简易鉴别”，了解实验的步骤和方法。

2、学生自学

3、学生实验：观察现象，填表并分析

第一组：从外观、气味、溶解性等方面初步认识碳酸氢铵、氯化铵

第二组：从外观、气味、溶解性等方面初步认识磷矿粉、过磷酸钙

第三组：从外观、气味、溶解性等方面初步认识硫酸钾、氯化钾

出示实验指导（纸质方式呈现，放在实验桌上）

用药匙取少量化肥看外观（颜色、状态、形状），然后闻气味，再放入烧杯里的水中，用玻璃棒搅拌，观察是否溶解。（注意闻气味和溶解的方法）

第四组：分别向硫酸铵、氯化铵中加入熟石灰研磨，能否闻到气味

第五组：分别向硫酸钾、氯化钾中加入熟石灰研磨，能否闻到气味

出示实验指导（纸质方式呈现，放在实验桌上）

用药匙分别取少量化肥和熟石灰，放入研钵中研磨，闻气味。（注意闻气味的方法）

4、自学检测题2（投影方式呈现）

（1）怎样从3类化肥中区分出磷肥？

（2）怎样区分氮肥和钾肥？

（3）铵态氮肥有什么化学性质？使用和保存铵态氮肥应注意什么？我能写出硫酸铵与熟石灰反应的化学方程式 。

5、学生完成自学检测题2，先独立做，后交流。

6、针对自学检测题2点拔。

（1）初步区分氮、磷、钾肥的步骤和方法

外观、气味、溶解性：颜色为灰白色粉末且不易溶于水的为磷肥，其余为氮肥和钾肥。

加熟石灰研磨：产生刺激性气味的是氮肥，其余是钾肥。

（2）铵态氮肥遇碱会生成氨气。所以，在使用和保存铵态氮肥时，不要与碱性物质混合，以免放出氨气，降低肥效。

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五、课堂小结

通过本课的学习，了解了常见化肥的种类和作用，以及施用化肥的利与弊，初步探究了区分氮、磷、钾肥的方法。体会到化学是有用的，并能用科学武装头脑，去正确引导身边的人和处理身边的事。比如，放学回家后，调查一下你的父母或邻居，了解他们在保存、施用化肥和农药时存在哪些问题，并给他们提出合理的建议。这也是老师给同学们布置的一个作业。

六、布置作业

1、放学回家后，请调查你的父母或邻居，在保存、施用化肥和农药方面存在的问题，并给他们提出合理的建议。（下星期上学后交给老师）

2、做当堂训练（下课后交给老师）

七、板书设计

【附：当堂训练】

1.尿素[CO(NH2)2]是一种高效化肥，它属于（ ）

A.氮肥

B.磷肥

C.钾肥

D.复合肥料

2.农村谚语“雷雨发庄稼”。这是在放电的条件下，空气中的氧气和氮气化合生成了氮的氧化物，它经过复杂的化学变化，最后生成了易被农作物吸收的硝酸盐。雷雨给庄稼施加了 （ ） A、氮肥 B、磷肥 C、钾肥 D、复合肥

3.下列化学肥料，属于复合肥料的是

（ ）

A．氯化钾

肥（

）

A. 氯化钾

B. 过磷酸钙

C. 硫酸钾

D. 尿素

5.小林家的棉花叶片发黄，且出现倒伏现象。请你帮他参谋一下，建议他购买的化肥是（

）

A.硫酸铵

B.硝酸钾

C.磷酸钙

D.氯化钾

6.土壤长期施用硫酸铵、氯化铵等化肥会使土壤酸化，为了中和土壤酸性，可以施放下列物质（ ）

A、石灰石 B、氢氧化钠 C、熟石灰 D、碳酸

7.月季花适宜在酸性土壤中生长。某同学给月季花施肥前，对下列氮肥溶液的pH进行测定结果如下，该同学最好选用

（

）

化肥名称

溶液的pH 尿素

7 碳酸氢铵

硫酸铵

8 5 氨水

11

B．尿素 C．磷酸二氢钾 D．碳酸氢铵

4.某同学家中种植的植物比正常的植株矮小瘦弱，叶片发黄，你认为应该施加下列哪一种化复合肥

农

药

四加碱研磨

钾

肥

利

弊

三加水溶解

磷

肥

氮

肥

种

类

鉴

别

一看外观

二闻气味

化

肥

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A.尿素 B.碳酸氢铵

C.硫酸铵

D.氨水

8.根据下表中左栏所列化肥的性质,从下列使用注意事项中选择合适的项(可选多项),将基序号填入表的右栏中。

a.贮存和运输时要密封，不要受潮或曝晒；施用后要盖土或立即灌溉。

b.不要与碱性物质混放或混用。

c.不能与易燃物质混在一起；结块时，不要用铁锤砸碎。

d.不宜长期使用。

性质

使用注意事项

易溶于水，受潮时在常温下即能分解，碳酸氢铵

温度越高分解越快，遇碱时放出氨气。在土壤中不残留有害物质。

硝酸铵

硫酸铵

硫酸钾

易溶于水，受热时易分解，遇碱时放出氧气，在高温或受猛烈撞击时易爆炸。

易溶于水，吸湿性小，常温稳定，遇碱时放出氨气。长期施用，会使土壤酸化、板结。

易溶于水。长期施用，会使土壤酸化、板结。

9.某农科所现有碳酸氢铵、硫酸铵、磷矿粉、硫酸钾，由于某种原因造成标签模糊，无法看清，你能帮忙区分开来吗？

【附：实验指导（5×2，共10组）】

第一组

实验内容

从外观、气味、溶解性等方面初步认识碳酸氢铵、氯化铵

实验指导

用药匙取少量化肥看外观（颜色、状态、形状），然后闻气味，再放入烧杯里的水中，用玻璃棒搅拌，观察是否溶解。（注意闻气味和溶解的方法）

第一组

碳酸氢铵

外观

气味

溶解性

第二组

实验内容

从外观、气味、溶解性等方面初步认识磷矿粉、过磷酸钙

实验指导

用药匙取少量化肥看外观（颜色、状态、形状），然后闻气味，再放入烧杯里的水中，用玻璃棒搅拌，观察是否溶解。（注意闻气味和溶解的方法）

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氮肥

氯化铵

第二组

磷矿粉

外观

气味

溶解性

磷肥

过磷酸钙

第三组

实验内容

从外观、气味、溶解性等方面初步认识硫酸钾、氯化钾

实验指导

用药匙取少量化肥看外观（颜色、状态、形状），然后闻气味，再放入烧杯里的水中，用玻璃棒搅拌，观察是否溶解。（注意闻气味和溶解的方法）

第三组

硫酸钾

外观

气味

溶解性

钾肥

氯化钾

第四组

实验内容

分别向硫酸铵、氯化铵中加入熟石灰研磨，能否闻到气味。

实验指导

用药匙分别取硫酸铵、氯化铵放入研钵中，再加入熟石灰研磨，闻气味。（注意闻气味的方法）

第四组

硫酸铵

加熟石灰研磨

氮肥

氯化铵

第五组

实验内容

分别向硫酸钾、氯化钾中加入熟石灰研磨，能否闻到气味。

实验指导

用药匙分别取硫酸钾、氯化钾放入研钵中，再加入熟石灰研磨，闻气味。（注意闻气味的方法）

第五组

硫酸钾

加熟石灰研磨

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钾肥

氯化钾