性别决定和伴性遗传教学目标设计

必修二第二章第三节

《伴性遗传》

姓名：徐婷婷

江苏省响水中学

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《伴性遗传》教学片断设计

姓名

片断题目

徐婷婷

伴性遗传

学校名称

重点展示

哈尔滨师范大学

演示技能 技能名称

《伴性遗传》是人教版高中生物必修2第二章第三节内容。它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律，进一步揭示了基因与染色体的关系，是基因分离定律的拓展。本节内容承接了上一堂课的内容，是上节课所学的内容---基因在染色体上的特殊情况，摩尔根在证明基因在染色体上的实验假设中就假设控制果蝇眼色的基因位于性染色体上，从而证明基因在染色体上。并且教材分析

学情分析

本课是在学习了孟德尔的基本遗传规律以及基因和染色体的关系之后编排的，进一步揭示了性染色体上基因的遗传规律，对完善和深化遗传学规律起着很重要的作用。同时也为后面第5章第3节《人类遗传病》的学习奠定了基础。因此，本节内容在高中生物教材体系中起着承前启后的作用。

授课对象为高二的学生，高中学生具备了一定的观察和认知能力，对事物的探索好奇，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，但还不完善。

本节内容承接了上一堂课的内容，是上节课所学的内容---基因在染色体上的特殊情况，学生有了上节课的基础，所以通过讲解人类红绿色盲的遗传特点，逐步引导学生理解伴性遗传的概念，对学生来说做到这一点并不难。并且学生已经学习了孟德尔的两大遗传定律，又学习了该定律的细胞学基础，对于学生来说，学习和分析人类红绿色盲的遗传方式也是有基础的，通过引导和讲解也是可以有个很好的掌握，在学生现有知识面的情况下学习人类红绿色盲的主要婚配方式，总结出伴性遗传的特点，并对学生提出更高的要求，即应用所学的知识在生产实践中的应用。

1. 知识目标

（1）说出伴性遗传的概念；

（2）概述伴性遗传的概念；

（3）举例说明伴性遗传在实践中的意义。

2. 能力目标

教学目标

通过探究活动，学生运用已有知识进行分析，提出假设、设法求证的科学探究能力。

3. 情感态度价值观目标

（1）通过阅读发现人类红绿色盲症的小故事，学习科学家—道尔顿勇于承认自己是色盲患者并且将自己的发现公布于众的这种献身科学、尊重科学的科学；

2

（2）在了解常染色体遗传及伴性遗传的基础上，认同近亲婚配对人口素质产生的危害，更好的理解国家为何禁止近亲结婚。

（1）重点：伴性遗传的特点

在教学中启发学生写出男女各种基因型，分工合作搞清每种婚配类型色盲患者的比例。教师在此基础上引导学生总结出伴性遗传的规律，分别运用正推和逆推的方教学重难点

法进行归纳色盲遗传的特点，充分理解伴性遗传的规律。

（2）难点：分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的规律。

伴性遗传方式的发现是这节课的难点，假设情况较多。 引导学生提出假设，学生动手、动脑，分析道尔顿家庭遗传谱系，让学生充分利用统计数据真实地体会知识的产生过程，培养学生科学研究的能力，培养实事求是的科学态度和科学精神。

教学方法

采用探究、讨论模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法。

教法：以引导合作探究的教学模式为主，并辅以讲授法，阅读法，讨论法等，借助多媒体手段，通过创设问题情境、引导思维、让学生相互交流，相互评价，从而突出教师的引导作用。

学法：学习指导的目的在于使学生愿学、会学、主动学。指导学生通过预习去获取知识，培养学生自主学习的习惯和能力，通过课堂上的探究活动和分析、讨论过程，体验知识获得的过程，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了学生分析问题的能力、语言表达的能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。

教学过程

时间

教师行为

一、问题导入，激发兴趣

预设学生行为

学生看PPT上导入

60s 1.展示图片

让学生自由说出从图中看到的，通过听学生回答的数字，再公布这是一张红绿色盲检测

教学技能要素

事先并不说明这是一张检测图，通过学生的辨认、识图后再说明图片的检测作用，和自己的经历有一定的联3 的图片，说出

自己看到的数字；

学生判断自己是否为红绿色

图，看到的数字非87则为红绿色盲患者，指出红绿色盲是伴性遗传的一种。

盲患者

系，以激发其学习兴趣

一、红绿色盲症和抗维生素佝偻病

教师通过导入让学生已经了解了红绿色盲的症状表现。

1、色盲症的发现

让学生阅读书上33页的资料—英国科学家道尔顿发现色盲的小故事，引导学生思考：从道尔顿发现色盲的小故事，你获得了什么样的启示？并提问学生

2.资料展示

教师通过ppt展示某地区人类红绿色盲

学生阅读材料并思考老师提出的问题，思考自己要从道尔顿身上学习到什么

伴性遗传的一

学习兴趣，还可以对学生进行情感教育，体验本节课的情感目标。认同道尔顿勇于道尔顿发现色盲的小故事十分生动，不仅可以激发学生的承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众的献身科学、尊重科学的精神

的调查结果和某一红绿色盲家系图，分析人般规律

类红绿色盲的遗传性质，总结出红绿色盲遗15min 传的特点。（教师要适当介绍图中各种图形的含义）

下表是某地区人类红绿色盲的调查结果

学生听讲，并通过数据展示更看教师展示的有说服力，而且图片以及资料

与学生现实生活

联系密切，学生不会觉得枯燥乏味

3.教师通过ppt展示抗维生素佝偻病患者照片简单介绍该病症状以及患者的男女比例

学生通过看展照片能展示该病示的图片，思症状，学生能更4

考问题，并分好的了解抗维生析这两种疾病素D佝偻病，与的区别，小组现实生活联系密

引导学生对这两种病的患者男女比例提出问题（提示：是否与性别有关？为什么这两个病男女比例不一样？）以2-4人一组进行交流讨论，随机挑选几组回答

3.教师总结伴性遗传的一般规律

（1）伴性遗传和性别有关；

（2）两种疾病男女比例不同是因为一个是显性遗传，另一个为隐性遗传。

伴性遗传的特点

析

教师引导学生重点观察性染色体并分一、图片演示

教师进一步给出男女染色体差别图

内分工合作，切，激起学生学说出自己的假习兴趣；合作学设，大家一起习既突破了难点交流，对此提又培养了学生的出问题

自主性、主动性和合作精神，同时还锻炼了学生学生认真听讲的胆量及口头表并记录

达能力也活跃了课堂气氛。

观察图片中男通过图片能清楚女染色体的区的展示男女性染别，思考完后色体的差距，引听老师的分析

导学生思考与伴

性遗传的联系

20min 二、分析人类红绿色盲症

学生通过以上学生已经有了红知识得学习思绿色盲症的基础考，并回答老知识，引导学生5

教师让学生阅读书上34页的讨论题师的问题；

并分析遗传图解

自己完成讨论中学生通过分析的问题，找人上遗传图谱尝试黑板一方面可以填出表2-1

检测学生对知识的掌握程度，也可以锻炼学生的演示能力及书写能力

教师让学生思考后，找4-6人上黑板

写出2-1中几种婚配类型及后代类型

三、遗传图解

学生听讲并记教师示范一次正教师在黑板上边画遗传图解边讲解人录老师画遗传确的遗传图解的类红绿色盲的遗传方式中的女性正常图解的步骤及画法，一方面在和男性患病的情况

绘画规范操进一步教学生如作，并自行绘何分析遗传图制遗传图解

谱，另一方面在易粗心出错的地方强调，加强学生的熟练程度

引导学生自己画出女性红绿色盲基因

携带者和正常男性婚配的遗传图解

四、伴性遗传的特点

学生看ppt所加强对伴性遗传教师通过ppt演示照片，遗传图谱，演示的资料并的掌握程度

在黑板上引导学生写出伴性遗传的特思考这节课的

点

1)男性患者多于女性患者

2)交叉遗传，隔代遗传

知识，和老师

一起写出伴性

遗传的特点

6 3)女性色盲，她的父亲和儿子都色盲

归纳

总结

5min

学生听讲、思学生、教师一起考，并完成遗总结能巩固学生对这节课的记忆，并且绘出遗传图谱的过程就是在自主学习了伴X显性遗传的情况及特点，锻炼学生对知识总结归纳的能力

教师总结这一节课所学习的基础知传图谱

识，强调伴性遗传的特点以及遗传图

谱，布置作业，绘画抗维生素D佝偻

病的遗传图谱

板书

设计

一、伴性遗传概念

二、伴性遗传的一般规律

三、伴性遗传特点

1.伴X的隐性遗传 1) 男性>女性 2) 交叉遗传 3) 隔代遗传

4）母患子必患，女患父必患 四、伴性遗传的图谱

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