实践是认识的基础教案教学设计

第六课

注重实践寻求真知

第二框

实践是认识的基础

教师：王新春

一、教材分析

本框共有两个目题：第一目从实践含义入手，引出实践的三大特征；第二目从实践是认识的来源、是认识发展的动力、是检验认识的真理性的唯一标准、是认识的目的和归宿四个方面论述了实践是认识的基础。

从地位上看，学好本框不仅有利于从总体上把握各课之间的内在联系，而且能深刻理解马克思主义哲学的鲜明特点和本质特征，实现全书的教学目的，在全书中处于重要的地位。

二、教学目标

1.知识目标：识记实践的含义、实践的构成要素、实践的特点。理解实践具有三个基本特征、实践是认识的基础

2.能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力

3.情感、态度、价值观目标：通过学习，使学生树立实践第一的观点，从而自觉投入到实践之中去。

三、教学重点难点

重点：实践是认识的来源

难点：实践的基本特征

四、学情分析

通过前面内容的学习，学生具备了一定的理解问题的能力和逻辑推理、综合分析的能力。但哲学理论比较抽象,加之中学生参加社会实践的机会很有限，对实践活动、实践主体等认识不多，这对于他们理解本课的基本观点会带来一定的困难。因此，在教学中要善于利用学生身边的，贴近学生思想、生活、经验的例子，创造愉悦的教学情境。

五、教学方法：案例教学、探究式教学

六、课前准备

收集有关说明实践特点、实践和认识的辩证关系的相关材料，充分了解学生对实践问题的已有认识，把握教学的重、难点。将文字、图片材料事先做成课件，设计预习导读提纲和课堂反馈练习，提高课堂教学的效率。针对本节课教学内容较多的特点，可事先布置学生做好预习工作。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标

教师：展示观点一：不会游泳，怎能下水。观点二：不下水,怎能学会游泳。提出疑问：你赞同那个观点？为什么？

学生回答

教师总结：人的认识来源于实践，从而导入新课。

（三）合作探究、精讲点拨

1.实践的含义

实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。它的两层基本含义：

A.凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。

B.实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。

教师：展示材料，让学生判断下列哪些属于实践活动？

①蜜蜂筑巢。②学生讨论数学题的解题方法。③建设小康社会④科学家绘制人类基因组图谱

2.实践的特点

⑴实践具有客观物质性

原因：

A、构成实践的要素都是客观的物质的。

B、实践过程和结果要受客观事物和客观规律的制约。

⑵实践具有主观能动性

播放神七中航天员出舱的模拟动画说明实践具有主观能动性的特点，实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动。

⑶实践具有社会历史性

①实践具有社会性

提出疑问：航天员翟志刚在太空中成功出舱，是单靠他个人力量可以完成的吗？

学生回答

教师：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。

②实践具有历史性

展示从神五到神七的三次突破说明：在不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平是不同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。

⒊实践的三种基本形式（展示案例判断）

⑴改造自然的生产实践

⑵变革社会的实践

⑶探索世界规律的科学实验活动

4.实践是认识的基础（主要通过学生阅读课本P44-46的内容，小组研究以下的材料，主动探究该内容，具体材料如下）

研究材料：

材料一：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃”。——***

材料二：李时珍吞服草本植物曼陀罗，直到精神恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药麻醉作用。

这说明实践是：

你能举出关于这个观点的名言或实例吗：

如：近山知鸟音，近水识鱼性。

走进科学：2006年8月，国际天文学联合会大会投票，通过新的行星定义，冥王星被排除在行星行列之外，而将其列入“矮行星”，自此，太阳系行星数量将由九颗减为八颗。有关专家认为：冥王星之所以被“降级”，一是科学家通过探测活动，在外太阳系发现越来越多的天体，使人们对冥王星的行星地位提出了质疑；二是由于科技和现代工业的发展，提供了射电望远镜、电子显微镜、人造卫星等先进的探测工具，使得人们对冥王星的认识越来越全面。三是随着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大大的提高。

这说明实践是： （为什么：

在背后补充 ）

你能举出关于这个观点的名言或实例吗：

如：吃一堑，长一智。

走进实验：亚里士多德：不同重量的物体下落速度不同

而伽利略认为：不同重量的物体下落速度相同。

1590年，出生在比萨城的意大利物理学家伽利略，为了证明自己的观点曾在比萨斜塔上做自由落体实验，将两个重量不同的球体从相同的高度同时扔下，结果两个铅球同时落地，由此发现了自由落体定律，推翻了此前亚里士多德认为的重的物体会先到达地面，落体的速度同它的质量成正比的观点。

这说明实践是：

你能举出关于这个观点的名言或实例吗：

如：路遥知马力，日久见人心。

走进生活：人们根据法拉第、麦克斯韦和赫兹等科学家创立的电磁理论发明了无线电报、电话、电视、卫星摇撼技术及现代互联网技术等，大大改变了人们的生活方式；又如，人们根据万有引力规律和宇宙速度将人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太空，为人类探索宇宙的奥秘做出了巨大的贡献。

这说明实践是：

你能举出关于这个观点的名言或实例吗：

如：学以致用

（四）反思总结，当堂检测。

（五）发导学案、布置预习

九、板书设计

含义：人们改造客观世界的一切物质性活动。

实践的含义 客观物质性

及其特点 三个特点 主观能动性 三者是统一的

的 社会历史性

实践的基本形式：改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验

实践是认识的来源

方法论

（实践决定认识） 实践是认识发展的动力

坚持实践第一的观点

实践是认识的基础 实践是检验真理性认识的唯一标准

（原理内容） 实践是认识的目的和归宿

十、教学反思

利用学生熟悉的名言成语，利用新鲜的时政使教学走进生活，激发了学生学习的兴趣，提高了学生自主学习和对现实问题进行分析的能力。

人的认识从何而来