探索世界的本原课件配套优秀教案设计

生活与哲学4.1《探究世界在本原》教学设计

【教学目标】——明确内容（新课开始前，仔细阅读本栏目，准确把握本节课需要掌握的知识以及掌握程度，做到学习的有的放矢）

1.理解辩证唯物主义的物质概念。知道物质与物质具体形态的关系，明确客观实在性是物质的唯一特性。

2.在明确自然界和人类社会的物质性基础上，理解世界的物质性原理。

【精彩回放】——旧知巩固（利用候课时间和课首3—5分钟，认真背诵下列内容，同桌间相互检查）

1.马克思主义哲学的基本特征有哪些？

2.马克思主义哲学中国化的成果？

【导学菜单】——我来预习（带着菜单设置的问题，仔细阅读课本，将问题的有关内容在课本上画出，找出关键词句，试着快速记忆）

1.马克思主义哲学的物质是什么？其唯一特性是什么？

2.物质和物质的具体形态的关系是什么？

3.如何说明人类社会的物质性？

4.构成物质生活条件的基本要素有哪些？

5.如何理解世界的物质性？

【感悟平台】——我来探究

（在个人思考的基础上，开展小组内或者小组间的合作交流，发挥集体智慧完成对问题的思考）

1．客观实在就是客观存在。

2．物质的具体形态寓于物质之中，并通过物质表现出来

【建立网络】——我来归纳

（灵活采用括号框架或者知识树的形式将本课的知识以网络形式呈现）

【过关窗口】——我来练习

（独立完成，同位互批，发现问题，交流研讨）

1．据国外媒体报道，著名科学家霍金在他的新书《大设计》里说，宇宙不是上帝创造的

，而是由于存在万有引力等定律，因此宇宙能够从无到有自己创造了自己。霍金的观点

①说明世界的本原是客观的

②否定宇宙之外存在创造者

③承认世界是可以被认识的

④符合唯心主义的认识路线

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④

2．阿法盆地位于埃塞俄比亚首都亚的斯亚贝巴东北约350公里。1974年在这里发现在当时最为古老的人类化石--距今320万年的南方古猿阿法种“露西”骨架。在此之后，又陆续发现了距今数种古猿化石、距今100万年的直立人，以及最为古老的晚期智人化石。大量化石和文化遗物证明，人类起源于动物界，人类的进化演变是从古猿、直立人、智人到现代人。这表明(

)

A．自然界和人类社会相互依存

B．人类社会是物质世界长期发展的产物

C.自然界和人类社会是有区别的

D．人类产生前的自然界才具有客观性

3．“国际海洋生物普查计划”宣布，新发现的深海生物已经达到17 650种，其丰富性、多样性和广泛性令人吃惊。上述材料充分说明(

)

A．生物是世界的唯一存在

B．人类社会的生存依赖自然界

C．世界是客观存在的物质世界

D．自然现象是多变的

4．被古人称为“玉轮”、“桂宫”的月球，随着航天观测的不断深入，确认其组成物质和地球基本相同。这有力地证明了

A．物质世界是永恒不变的

B．不同的事物具有相同的物质结构

C．自然界按照自身的规律运动变化

D．世界的真正统一性在于它的物质性

5．“当人类砍倒一棵树的时候，文明开始了；当人类砍倒最后一棵树的时

候．文明结束了”。这句话告诉我们

（

）

A．人与自然界是相互联系的

C．广大人民群众是人类文明创造者

B．人类在改造自然界的过程中发展

D．自然界的发展是人类改造的结果

6．人类社会在本质上是客观的，因为(

) ①人类社会是物质世界长期发展的产物

②人类赖以生存的社会地理环境是客观的

③人类社会在本质上是一个客观的物质体系

④人类的社会思想是客观的

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②④

7．哲学上的物质概念是指(

) A．具体的物质形态

B．无法被人感知的客观存在

C．人们看得见，摸得着的东西

D．在意识之外独立存在的客观实在

8．马克思主义哲学认为“世界的本质是物质”，其原因是(

) ①自然界是客观的

②人的精神是客观的

③社会的存在和发展是不以人的意识为转移的

④自然界和人类社会在人类产生前已经存在

A．②③

B．①④

C．①③

D．③④

教学课题：《生活与哲学》第四课

第二课时

认识运动

把握规律

【学习目标】——明确内容（新课开始前，仔细阅读本栏目，准确把握本节课需要掌握的知识以及掌握程度，做到学习的有的放矢）

1.在了解各种运动形式的基础上懂得哲学上运动的含义。

2.理解并准确识记物质和运动的关系，能够分析在此问题上的一些名言、成语、俗语。

3.准确把握哲学上静止的含义，理解物质世界是绝对运动和相对静止的统一，能够分析在此问题上的一些名言、成语、俗语。

4. 在理解规律的含义、规律的客观性与普遍性的基础上，认识规律、尊重规律，利用规律。

【精彩回放】——旧知巩固（利用候课时间和课首3—5分钟，认真背诵下列内容，同桌间相互检查）

1.马克思主义哲学中物质的概念？

2.世界物质性原理的内容？

【导学菜单】——我来预习（带着菜单设置的问题，仔细阅读课本，将问题的有关内容在课本上画出，找出关键词句，试着快速记忆）

1.运动的形式有哪些？哲学上的运动指的是什么？

2.物质和运动的关系是什么？

3.哲学上的静止指的是什么？

4.运动和静止的关系是什么？

5.什么是哲学上的规律？

6.规律的客观性、普遍性的内涵是什么？

7.规律的普遍性客观性要求我们应该如何做？

【感悟平台】——我来探究

（在个人思考的基础上，开展小组合作交流，发挥集体智慧完成对问题的思考）

读材料，想哲理

1.楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水

，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎?——《吕氏春秋.察今》

2.万物都在运动，但只是在概念中运动——毕尔生

3.没有物质的运动和没有运动的物质一样，是不可想象的。——恩格斯

4.人不能两次踏进同一条河流。——克拉底鲁

5.飞矢不动——芝诺

5.静者静动，非不动矣；静即含动，动不舍静。——王夫之

【建立网络】——我来归纳

（灵活采用括号框架或者知识树的形式将本课的知识以网络形式呈现）

【过关窗口】——我来练习

（独立完成，同位互批，发现问题，交流研讨）

一、单项选择题

1．“智者顺时而谋，愚者逆理而动”。“时”“理”指的是(

) A．事物运动过程中的规律B．物质世界的绝对运动

C．物质世界的相对静止D．世界的物质性

2．王夫之说：“静者静动，非不动也。静者含动，动不舍静。”下列观点与之相符的是(

) A．运动和静止都是绝对的 B．运动和静止都是相对的

C．静止是绝对的，运动是相对的 D．运动是绝对的，静止是相对的

3．“没有规律的物质运动是不存在的，没有规律的世界不可思议的”。这种观点强调了规律的(

) A．客观实在性 B．稳定性

C．普遍性 D．本质性

4．英国哲学家毕尔生说：“万物都在运动，但只是在概念中运动。”我国唐代的著名和尚慧能也有相同的观点。《坛经》记载：时风吹幡动，一僧曰风动，一僧曰幡动，议论不一。慧能进曰：“不是风动，不是幡动，仁者心动！”毕尔生和慧能的观点属于(

)

A．离开物质谈运动的唯心主义观点 B．离开运动谈物质的形而上学观点

C．把物质和运动结合起来的观点D．神创论观点

5．宋人有看其苗不长而揠之者，茫茫然归，谓其人曰：“今日疾也，余助苗长也！”其子趋而视之，苗则槁也。宋人错在他没有认识到(

) A．规律是不存在的B．规律是可以被消灭的

C．规律是客观的，不以人的意志为转移D．人们必须创造符合自身利益的规律

古希腊的赫拉克利特说过：“人不能两次踏进同一条河流。”他的学生克拉底鲁则认为：“人一次也不能踏进同一条河流。”据此回答6－7题。

6.“人不能两次踏进同一条河流”的观点

A.否认了世界的物质性

B.肯定了世界的物质性

C.肯定了物质运动的绝对性

D.否认了事物的相对静止

7.“人一次也不能踏进同一条河流”的观点

A.正确地说明了物质和运动的辩证关系

B.否认了事物的相对静止

C.夸大了事物的相对静止

D.否认了物质是运动的承担者

8.“刻舟求剑”这一成语的哲学寓意是①物质是运动的

②世界是物质的

③绝对静止的事物是没有的

④不能只承静止而否认运动

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①③④

9.“我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复。”指的是

①自然界有其自身的客观规律，人类能够认识和遵循自然规律，合理利用自然资源达到自己的目的

②人类不能不顾自然规律，为所欲为，否则，最后受伤害的还是人类自身

③认识自然规律就不会受到规律的惩罚

④人类最好不要去改造自然，否则会受到惩罚

A.①②

B.②③

C.①③

D.③④