主次矛盾和矛盾的主次方面板书设计及设计说明

主次矛盾与矛盾主次方面教学设计

上海师大二附中

徐越

一、教材分析：

哲学第五课《分析矛盾

辩证思维》是在讲述了第四课唯物辩证法联系的观点和发展观点的基础上，进一步讲述唯物辩证法的矛盾的观点。矛盾的观点是唯物辩证法最根本的观点，在唯物辩证法中处于核心地位。本课内容是哲学第五课的第三框，在学习了什么是矛盾、矛盾的普遍性和特殊性之后，进一步学习矛盾特殊性的第三种情形，即矛盾的不平衡性。主次矛盾和矛盾主次方面是矛盾特殊性的不平衡性的两种重要情形，是唯物主义辩证法中的一个难点。学好本课对后面学习两种根本对立的世界观和方法论，顺利理解唯物辩证法与形而上学最根本的分歧就在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的动力和源泉有着重要作用。对于坚持党的实事求是的思想路线，提高辩证思维能力，具有现实意义。

在本课教学内容抽象，理论性强，概念多且易混淆，教学难点大。要引导学生理解主要矛盾与次要矛盾的含义、辩证关系和矛盾主次方面的含义和辩证关系，教学重点是主要矛盾与次要矛盾的辩证关系，矛盾主要方面和次要方面的辩证关系。教学难点是正确区分主要矛盾和矛盾主要方面的概念，次要矛盾和矛盾次要方面的概念。在重点精讲中不断归纳区别辨认的方法，化解教学难点。为学生更好地理解和掌握，我把后一框的相关方法论整合在一课时中，矛盾分析法是我们认识世界、改造世界的根本方法，本课内容的方法论较多，抓住重点和主流，坚持两点论和重点论的统一是重要的矛盾分析方法之一。

二、教学对象分析

教学对象是上海师范大学附属外国语中学的政治等级A1班的学生，从未接触过。通过查找相关资料得知该校是松江一所正兴兴崛起的一所区重点，学校的中考录取分数线位于松江区第三，学生整体层次是较高的

。所执教的班级是政治等级A1班，推测学习态度、学习能力应是该校加试政治学科的学生中最好的，学习基础应该不错，具备一定的学习政治的热情。

三、教学设计思路

本着基于学生发展为本和基于课程标准教学的理念设计本课教学。本课内容在课程标准中是A级的学***要求，要求能在与教材相似的情景中再认或再现哲学的基本概念、原理；能例举反映哲学的基本概念、原理的社会现象，并说明两者一致性；能运用哲学的基本概念、原理说明或辨认社会现象。因此通过本课教学使学生能理解分清主要矛盾与次要矛盾的含义、辩证关系和矛盾主次方面的含义、辩证关系，重在对基本概念、原理的掌握。运用“高考新政”这个与学生关系密切的话题，一例贯彻到底，分析高考改革中体现的主次矛盾原理和矛盾主次方面原理，帮助学生正确认识理解高考新政，学会运用两点论和重点论相结合的方法指导自己取得高考成功和适应社会生活，学会运用矛盾分析法正确分析、解决学习生活中遇到的问题，培养提升辩证思维能力，提高学科素养。

三、教学目标：

1、知识：知道主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的含义，理解主次矛盾、矛盾的主次关系的相互关系原理和方法论。

2、过程、方法与能力：通过自主探究、课堂讨论、必要讲解，学习主次矛盾和矛盾主次关系的辨证思维方法，提高运用矛盾分析法分析解决实际问题的能力。

3、情感态度价值观：认同国家高考新政，领悟矛盾分析法在指导自己学习与生活中的重要性，激发学习唯物辩证法的兴趣。

教学重点：主要矛盾与次要矛盾的辩证关系，矛盾主要方面和次要方面的辩证关

系。

教学难点：正确区分主要矛盾和矛盾主要方面的概念，次要矛盾和矛盾次要方面的概念。

课前准备：准备PPT、练习卷

主要教学过程：

课堂导入

1、引出高考改革话题，指出运用矛盾分析法指导我们的学习、工作的重要性。

2、温故知新 复习矛盾的特殊性的三种情形，引出矛盾的不平衡性。

设计意图：引出话题，了解学生的认知基础

探究新知

一、主要矛盾与次要矛盾

1、师生互动，分析高考新政中存在着哪些矛盾？

在人才培养

、招生政策、课程建设等主次矛盾分别是什么？

学生回答

略

2、学习高考新政分析主次矛盾的辩证关系及方法论

(1)人才培养这个主要矛盾是如何影响其他矛盾的？

(2)在什么样的情况下主次矛盾会转化？

学生交流对高考新政的认识，思考、讨论、回答

3、师生共同归纳辨认主次矛盾原理的关键词

略

二、矛盾主次方面

1、学生讨论分析“取消文理分科的利与弊”，学习矛盾主次方面原理及辩证关系及其方法论

（1）矛盾的两个方面分别是什么？

（2）主次方面分别是什么？是什么决定了我们要取消文理分科？

（3）在什么情况下矛盾主次方面会转化？

3、师生共同归纳辨认矛盾主次方面原理的关键词

略

设计意图：以高考新政为例贯穿整个教学过程，通过形象的图示、课堂的讨论、学生自主探究和老师必要的讲解，引导学生理解主次矛盾和矛盾主次方面的关系原理，理论联系实际，通过学生的辩证思维能力和运用矛盾分析法观察分析解决实际问题的能力。能学以致用，认同我国的高考改革，运用矛盾分析法为指导正确对待学习、工作、生活中的问题。

三、归纳区分主次矛盾和矛盾主次方面的要点

1、看是否是复杂事物，存在着几个矛盾

2、看关键词

3、是否能找到对立统一的两个方面

学生练一练 当场检测

设计意图：在重点知识精讲的过程中已经归纳了辨认主次矛盾和矛盾主次方面的关键词，在这一环节中再次整合归纳，化解教学难点。

课堂小结

师生共同归纳本课知识点

设计意图：建立知识结构，巩固提升

布置作业

1、选择学习中遇到的一个困难，运用本课知识分析困难，提出解决问题的方法

2、练习卷

作业分层设计，最后一题选作。

设计意图：让学生学以致用，按照课程标准的要求分层设计作业，

巩固提升课堂教学效果，达成情感态度价值观目标。

主要矛盾 复杂事物 次要矛盾

矛盾主要方面 一个矛盾

矛盾次要方面

统重点论

一 两点论