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旭东中学第六届“基于一课两讲落实5C学生素养”研讨课教学设计课题教学目标重点难点研修主题背景说明记叙文阅读之揣摩人物心理授课时间授课教师6月11日肖海龙知识与技能：结合文中语句揣摩人物心理。过程与方法：合作探究情感态度与价值观：通过整理归纳，学以致用。通过合作讨论初步读懂文意。结合文中语句揣摩人物心
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- 2019-06-27 08:41:00
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口语交际 课外阅读小说大家谈课件配套优秀教案案例
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关键词：口语交际 课外阅读小说大家谈课件配套优秀教案案例
正文
旭东中学第六届“基于一课两讲落实5C学生素养”研讨课教学设计
课题
教学
目标
重点
难点
研修主题
背景说明
记叙文阅读之揣摩人物心理
授课时间
授课教师
6月11日
肖海龙
知识与技能：结合文中语句揣摩人物心理。
过程与方法：合作
探究
情感态度与价值观：通过整理归纳，学以致用。
通过合作讨论初步读懂文意。
结合文中语句揣摩人物心理。
通过抓住文中关键词句、结合上下文、揣摩记叙文阅读中的人物心理。
记叙文阅读揣摩人物心理，历来是学生和老师都比较头疼的一类题型。学生不知道从哪些方面着手，答题过于片面，太过想当然，失分较多。所以八年级备课组（准毕业学年）把重心就放在了中考常见题型也就是揣摩人物心理的研究上。
教学方法
总结——训练——归纳
教学环节
教学用具
电子白板
设计意图
中考常见题型入手，更容易引起学生重视。
所有例文都是学生做过，老师批改的阅读，学生对于自己的失分情况记忆最为深刻，更有利于学生掌握。
总结如何揣摩人物心理的答题思路，明确四种答题意识。
学以致用，检验巩固提高，熟能生巧。
一、考试内容回顾，引入常见题型
二、例文例题导航
例
文1：《配角》选段
思考路径： 分值、语境，关键词句，从角色角度出发，换位思考。
例文2《换暖》选段
思考路径： 分值、语境，关键词句，从角色角度出发，换位思考。 例文3：《意外奖学金》选段
思考路径： 分值、语境，关键词句，情感转移，换位思考。 通过上述事例总结答题思路，明确四个意识：
A．文本意识——潜心读文，以文解文。 B．要点意识——抓住关键词，简洁全面表达。 C．语境意识——联系上下文，深入思考。 D．移情意识——身临其境，情感转移，换位思考。
实战检验
阅读《父亲的证明》，揣摩画线句人物 的心理。 （提示：认真阅读、理清思路，小组合作、答疑解惑，运用所学知识揣摩划线句人物心理。
小
结
作业
板书
设计
教学
反思
通过本节课的学习，如何揣摩人物心理我们一定要明确四个意识：文本意识，关键词意识，语境意识和移情意识，这样我们就能与主人公进行心灵对话和交流。
阅读《紫玉英》，揣摩分析人物心理。
（提示：认真阅读、理清思路，运用所学知识揣摩划线句人物心理。）
文本意识
关键词句意识
揣摩人物心理
语境意识
移情意识
我们都说：“师者，传道授业解惑”，现今我认为更应该关注的是学情，因为现在的学生大多过于被动，没有主观学习的意愿，所以怎样让学习更有效，我们备课组采取了多种办法，最后才采用这种方式，设计取材于学生（教师只是给予必要
的归纳、整理），这样更利于学生接受，更易于学生理解，这样教学效果才更有实效性。
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