沁园春 雪课时教学实录

1、教师范读全词（或放朗诵录音），学生聆听范读，客观评价优点及不足。? 2、学生明确字音及停顿，自由朗读诗词，读出诗词的节奏美、韵律美、情感美?，并想象诗词所描绘的景象，初步体会诗词所表达的感情。请学生多次齐读这首词，教师把握学生的理解程度和朗读问题。? 教师点拨：? （1）“北国风光……分外妖娆。”以豪迈的语调来朗读。?（2）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”“俱往矣，数风流人物还看今朝”要用赞颂、高昂的激情来朗诵。? （3）“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕。”要略转低沉，用稍带批评的口吻来朗诵。? 3、整体感知（概括诗词的主要内容）。句式：“这首诗上阕主要写

下阕主要写

（四）研读诗词，体会意境：? 1、提问：上阕分几层意思?理出写景顺序。?前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点??“望”字统领到哪一句?? “山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑?? “须晴日”三句中，哪个字表明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境。? 2、提问：下阕可分几层?? 为什么说前两句是过渡句?它的作用是什么?? “惜”字包含着作者什么感情?评论了哪几位历史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别??

?3? 作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?? 表现全词主旨的诗句是什么，请同学们谈谈理由。?（重点引导学生讨论“风流人物”的含义）?3、引导学生练说，体会意境:? 句式：”? （学生可以写就雪景谈体会;也可以就历史人物谈体会;还可以就雪景与历史人物之间，谈对作者的体会。）? （五）品读诗词，领悟诗词的语言美：?（小组讨论、交流）? 句式：“我喜欢

??????????（某一句或几句），因为

?????????????（某字或某词）用得好，好在

??????????。”? “我喜欢

?????????（某一句或几句），因为这里使用了

????????? ??????修辞，表达了

?????????。”? 例如：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：? （1）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。? （2）精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。? （3）时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。? 例如：“惟余莽莽”和“顿失滔滔”这两句，说出自己的感受。?“惟余莽莽”表现了苍茫的意境，“顿失滔滔”表现严寒之下，黄河突然被冰封住的样子。?

?4? 例如：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”这一句，谈谈你最强烈的感受!试用散文化的语言描述三句诗的意境。? “须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。? （六）配乐朗诵诗词：?（七）布置作业：?1、背诵诗词。? 2、课外阅读《***诗词选》。? 结束语：同学们，在新时代的进程中，我们不要忘记伟人的大志，迈着新时代的步伐，一起开拓未来，走进新时代。播放《走进新时代》。? 五、板书设计? 《沁园春?雪》? 上阕：望

???????????（实）? 想

???????????（虚）?绘祖国大好河山?下阕：评论历代帝王? 抒豪情壮志??