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2 致橡树PPT及专用教学设计内容｜教案在线预览

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关键词：2 致橡树PPT及专用教学设计内容

正文

教学设计：

致

橡

树

偃师市缑氏镇第二初级中学

和乐

致橡树

舒婷

一、初读课文，整体感知

1.《致橡树》一诗中出现了三个人称代词，请同学们找出来并指出它们各指代什么？

“我”指木棉，

“你”指橡树，

“我们”指木棉和橡树在一起。

2.《致橡树》阐述的是一种新型的爱情观，诗歌从什么地方开始阐述的？作用是？

“不，这些都还不够！”

引出下文

二、课文研读，合作探究

解读第一层

1、诗人在这一层中运用了哪些意象（象：客观存在的事物。意：诗人的感知）

2、这些意象有什么特点？

3、代表了哪种爱情观？

4、表现了诗人怎样的态度？

解读第二层

1、第二部分诗人用了哪些意象来表现爱情观的？

木棉和橡树

2、诗人借助木棉

向橡树的倾诉，表达了怎样的爱情观？

（请结合相关诗句分析）

木棉与橡树的爱情

（１）.“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。” ——爱的基础——独立、平等

（2）.“根，紧握在地下；叶，相触在云里。

（3）.每一阵风过我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。”

爱的基础——外表虽有距离，实质紧密结合，相互依存

——爱的双方互相尊重、互相理解、心心相印、心有灵犀、息息相通 3、作为爱的双方，应该以什么样的形象出现在所爱的人面前？

（请结合相关诗句分析）

爱的双方的形象：

（1）“你有你的铜枝铁干像刀、像剑、也像戟。”

象征——男性的阳刚：坚毅、刚强、矫健（2）“我有我红硕的花朵像沉重的叹息，又像英勇的火炬。”

象征——女性的阴柔：美丽热情、充满生机

4、诗人真正向往的伟大爱情是什么？（请结合相关诗句分析）

作者向往的真正伟大的爱情——爱情的内涵

（1）我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。

仿佛永远分离，却又终身相依。

---双方必须祸福与共、风雨同舟、有福同享、有难同当。这是诗人心中理想的爱情：独立平等、相互依存，心心相印。（2）“爱——

不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。”

——这才是伟大的爱情，不仅爱对方的身躯，还要爱他的人格，爱他的全部。简言之，爱他所爱。这就是诗人向往的爱情观，伟大、坚贞! 三、总结课文，把握主旨

这是一首优美、深情的抒情诗。

诗人通过写木棉和橡树的内心独白式的倾诉，表达了对独立平等、相依相存、心心相印、同甘共苦，既尊重对方存在，又珍视自身价值的爱情观的执着追求。

身临其境，感知感悟

面对你心仪的那一棵橡树或木棉，你应思考，这棵树

是否已长成了大树，

是否已拥有了铜枝铁干或红硕的花朵，

是否已有足够的力量分担寒潮、风雷、霹雳，

是否已深深扎根于足下的土地？我希望大家努力完善自己，使自己茁壮成长为一棵参天大树，让自己的爱情之果充满生命的甘甜。

十四、五岁的爱情

是一朵羞涩的小花

不要采，让它静静地开着

是一枚枝头的青果

不要摘，让它涩涩地挂着

十五岁的枝条依然稚弱

扛不起沉重的未来

担不起深沉的思索……

四、小组合作，特色朗读

1、感情充沛

2、普通话标准

3、独特的朗读方式

五、回顾课文，畅所欲言

既然木棉向橡树表达了自己的心声，那么，橡树听了这些，会有何感想呢？假如你是那棵橡树，你又会向木棉说些什么？

请以《致木棉》为题，写一首诗

资料摘要

2 致橡树PPT及专用教学设计内容