24 马说说课稿【一等奖】

23 马说

【学习目标】

1．了解“说”这种文体的特点。

2．反复朗读并背诵课文，积累重点文言词句。

3．理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。

4．认识封建社会人才被埋没的根本原因，体会作者的思想感情。

【学习重点】

1．反复朗读并背诵课文，积累重点文言词句。

2．理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。

【学习难点】

1、理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。

2、认识封建社会人才被埋没的根本原因，体会作者的思想感情。

【知识链接】

1.

作者介绍

韩愈（768年—824年12月25日），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，汉族，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家。唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《师说》等。

2.写作背景

本文写于韩愈初登仕途之时，他曾三次上书宰相求擢用，但始终未被采纳，只得相继依附于节度使幕下，郁郁寡欢。他一生多次被贬，纵有“忧天下之心”，却无施展之处。

2.

文体常识

“说”是“谈谈”的意思，是古代一种议论文体裁。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，表达了作者对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨。

【自主学习】

1、初读课文，给下列加点的字注音。

祇（

）

骈（

）

槽枥（

）

食马（

）粟（

）邪（

）

奴隶（

）

执策（

）

2、结合课下注释，解释下列句中加点的词语。

（1）

骈死于槽枥之间＿＿＿___________ （2）且欲与常马等不可得_______________ （3）执策而临之_____________ （4）食之不能尽其材_______________ （5）策之不以其道____________

3、指出下面句中的通假字并解释。

(1)食马者

_______通_______，________ (2)才美不外见 _______通_______，________ (3)不能尽其材 _______通_______，________ (4)其真无马邪 _______通_______，________ 4、解释下列一词多义词。

(1)食：一食或尽粟一石______________ 不知其能千里而食也___________ (2)策：执策而临之______________ 策之不以其道____________ (3)其：其真无马邪______________ 其真不知马也____________ 5、指出下列句子中的词类活用现象。

(1)一食或尽粟一石______________ (2)策之不以其道____________ (3)食之不能尽其材__________ 【整体感知】

（1）“千里马”“伯乐”“食马者”在文中各有什么比喻义？

千里马

喻

__________

食马者

喻 __________ 伯

乐

喻 __________

（2）本文用了什么写作手法？（托物寓意）

【合作探究】

1.把下面句子翻译成现代汉语。(2分) 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

________________________________

2.文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感? (2分) ________________________________

【拓展延伸】

人才是第一生产力，当今社会需要怎样的人才？怎样做到多出人才，人尽其才？