一八 大自然的语言ppt配套的板书设计及意图

《大自然的语言》教案

执教人：陆凤新 执教班级：八（14）班

教学目标：

1.了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺序。

2.体会课文准确生动的语言，分析其说明方法及作用。

3.运用所学知识，写简单的说明文。

教学重难点：

重点：理清顺序，体会语言，分析方法；难点：运用知识，写说明文。

教学过程：

一、【情境导学】

以一年四季的图片导入，揭题。

二、【导标明学】

1.了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺序。

2.体会课文准确生动的语言，分析其说明方法及作用。

3. 运用所学知识，写简单的说明文。

三、【导案预学】

1.字词学习。

翩然（piān）

风雪载途（zài）

簌簌（sù）

物候（hòu）

农谚（yàn）

连翘（qiáo）

纬度（wěi）

经度（jīnɡ）

销声匿迹（nì）

2.走进作者。

竺可桢（1890—1974），中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家。主要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。

四、【导问探学】

1.大声认真阅读1—3自然段，思考问题。

（1）大自然的语言是什么？

师小结：大自然的语言就是物候现象的拟人化的说法。

（2）本文开篇为什么没有开门见山写要说明的对象，偏偏从一年四季的自然现象说起？

师小结：生动形象的说明，简单易懂，激发读者的阅读兴趣。引出本文的说明对象，本文的说明对象是什么？

生：物候和物候学。（板书：物候和物候学）

师：而用这种生动形象（板书：生动形象）的写法来写的说明文，我们称之为“科学小品”（板书：科学小品）。

（3）什么是物候？什么是物候学？

2.速读课文，抓取关键信息概括4—12自然段的说明内容。

感知课文

4—5：物候观测对农业生产的重要性。（提问）

6—10：决定物候现象来临的因素。

11—12：研究物候学的意义。（提问）

你的依据是什么？

理清条理

1—3：引出物候和物候学。（提出研究对象）

4—5：物候观测对农业生产的重要性。

6—10：决定物候现象来临的因素。

11—12：研究物候学的意义。（指出研究意义）

由现象到本质的逻辑顺序。

3.聚焦第三部分6—10段，说说决定物候现象来临的因素是什么，且指出其说明顺序。

纬度的差异、经度的差异、高下的差异和古今的差异。结合课文和图片，理解四个因素。

由主要到次要，由空间差异到时间差异的逻辑顺序。（板书：条理清晰）

举一反三

下面是几个文章标题，请你判断它们分别适宜安排怎样的顺序？

A.我的教室

B.家乡变化

C.预防近视

D.美丽校园

4.比较下列两段文字的不同特点，体会说明语言的生动性和准确性。

（1）杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”

（2）此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。

5.小组合作，讨论本文的说明方法及其作用。

（板书：方法多样）

五、【导练评学】

1.古代诗歌中有不少反映物候知识的。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈你对这首诗的理解。

大林寺桃花

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

2.用物候现象解释诗人这句感叹：

两个月前，在广州，看见了玉兰开花；

两个月后，在北京，又看见玉兰开花。

玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！

费了两个月工夫，你才到了京华。

——郭沫若

主旨概括

本文说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，从而促进农业生产。

拓展延伸

绿水青山就是金山银山，我们要保护大自然，让我们的大自然能言善道。

六、【导思慧学】

用《美丽校园》为题写段文字向大家介绍我们美丽的校园，你会怎么写？不少于200字。