一三 爱莲说优质教案设计

爱莲说

周敦颐

一、教学目标

1.背默课文

2.文言词句积累

3.比较分析课内外文章的异同

①了解“说”的特点。 ②分析文章所展现的莲花的高洁品格，理解作者的思想与情感。

③学习课文“托物言志”和衬托的写法。

二、教学重点

1、反复诵读，分析文章所展现的莲花的高洁品格，理解作者的志向。

2、学习课文“托物言志”和衬托的写法。

三、教学难点

学习课文“托物言志”的写法。理解运用“菊”和“牡丹”的衬托作用。

四、教学过程 【导入】爱莲说

（一）导入：

1、学生说有关莲花的诗词或名言。

2、教师：在古人笔下，莲花，或与天真纯洁的少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗的象征，或被赞为百美并陈、无私奉献的化身。对莲的喜爱，可以说已成为我国人民一种文化心态。（古人笔下的“莲”）这种文化心态的产生，与一篇文章有关——周敦颐的《爱莲说》。

（二）解题

“说”是古代的一种文体，也称杂说，可以说明事理，也可以发表议论或记叙事物，都是为了阐明一个道理，给人某种启示或给自己明志。爱莲说的意思是“谈谈喜爱莲花的感想”，“谈谈喜爱莲花的道理。”

（三）作者简介：

周敦颐：宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家，因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。周敦颐在南康郡做官时，曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲花。他凭栏放目，触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。

（四）背默准备

1、背诵全文

齐背，指名学生背诵。

2、默写重点句子

写完同桌互相检查，然后把错字抄写十遍。

（五）重点实词复习

实词检测

蕃 : 独： 濯： 益

： 染： 妖：

亭亭

： 亵玩

： 鲜： 宜：

（六）课文理解

1、自由朗读全文，找出直接描写莲花的语句。

2、思考讨论：作者是从哪几个方面描写莲花的？

3、作者第一段写到“予独爱莲”，第二段说“莲，花之君子者也。”从作者对莲花的描

写来看，你觉得莲花有哪些像君子的优秀品质？

4、文章通过写作者喜欢莲花，进而喜欢具有莲花品格的“君子”，

抒发了作者怎样的志向？作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？（托物言志）

5、本文以“爱”为脉络，写出了作者对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？（衬托的写法）

总结：这篇文章采用托物言志的写法，在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。

（七）当堂练习 比较阅读

语段一、爱莲说

语段二、

吴中梅花，玄墓、光复二山为最胜；入春则游人杂沓，舆马相望。洞庭梅花不减二山，而僻远在太湖之中，游屐罕至，故余年来多舍玄墓、光复，而至洞庭。

园中梅百余株，一望如雪，芳气在襟袖。临池数株，绿萼玉叠，红白梅相间，古干繁华，交映清波。其一株横偃池中，余酒酣，卧其上，顾水中花影人影，狂叫浮白。口占二绝句，大醉而归寓。

1、下列各组句子中，意思相同的一项是（ ）

A、

出 ｛出淤泥而不染

卷石底以出 B、

通

｛中通外直 政通人和

C、 远｛

香远益清

亲贤臣，

远小人

D 、闻

｛陶后鲜有闻

闻寡人之过

2、把下面的句子翻译成现代汉语

亭亭净植，可远观不可亵玩焉。

3、根据语段（一）的内容，用自己的话概括“君子”应具有的美好品德。

4、能否将语段（一）末尾的“菊、莲、牡丹”的顺序调整为“菊、牡丹、莲”?请说明理由。