10 从三到万第二课时教案

《从三到万》教案

教学目的

1、学习由一个故事引出论点的写法。

2、通过学习本文体会议论文语言的准确性、严密性。

教学重点

学习由一个故事引出论点的写法。

教学难点

通过学习本文体会议论文语言的准确性、严密性。

教学过程

一、导入

同学们，上节课我们一起初步学习了《从三到万》这篇议论文。不仅找准了作者的中心论点、分论点，理清了文章的论证思路，还分析了作者采用的论证方法。那么，这节课我们的任务有哪些呢？

二、出示学习目标

1、学习由一个故事引出论点的写法，分析故事在文中的作用。

2、通过学习本文体会议论文语言的准确性、严密性。

三、研读课文

1、请同学们朗读学习目标，明确目标后用自己喜欢的方式朗读课文。

2、用自己的话讲述第三段的内容，结合上节课所学内容，说说作者引用这个故事讽刺了什么？故事在文章中起什么作用? （

从三到万的故事，讽刺的要点有三：①

富翁之子不知循序渐进之理；②

富翁之子不知“谦虚谨慎”之道；③

富翁之子不知“学必有师”之径。讲述古代故事引出“学习应谦虚谨慎，应当重视教师的作用”的两个分论点。）

3、小结

故事是全篇文章的论据。作者从故事中发出道理，再结合故事内容进行深入的分析，这样讲道理浅显易懂，说服力强。

4、讨论课后题三——严密的语言。

议论文的说理要使人信服，语言上分寸感的把握很重要，要议的恰如其分，准确严密才好。本文就有这样的特点，主要表现在大量使用限制性词语。）

①“一般地说，学文化应该一点一滴地慢慢积累，特别是初学的人不宜要求过急”。句中加点词语，表明“学文化应该一点一滴她慢慢积累，特别是初学的人不宜要求过急”是一般的规律，通常的情况，并不全部概括所有的情况

(因为在某种特殊情况下，学习某些文化知识也可能用快速学***量吸收的方法)，这样议论，语言上显得准确、严密。

②“这个故事……人们大都当作笑话，而不把它看成一个严肃的讽刺性故事”，句中加上两个字“大都”，既表明了范围之广、数量之多，但同“都”，又有不同，并未作整体范围、全部数量的概括，因为也可能有些人并不把这个故事当作笑话或仅仅当作笑话。这使文章表达上显得很严密。

③“一个人在学习过程中有若干重要的关节，如果处理不好，往往会影响学习的效果”。加上“往往”，表明了通常的情况，一般会出现的情况，但并不包括特殊的情况，同样使语气表达留有余地，显得严密有分寸。

七、布置作业

完成《学习检测》2·文中引用古代故事的主要作用是什么? ①

作为例证，证明第1、2段提出的论点

(要“慢慢积累”“循序渐进”）

②引出后边第5~7段的两个小论点，便于议论得深化和扩充，使所讲问题更全面; ③

结合故事讲道理，使议论具体形象，通俗易懂，增强了文章的可读性。

3、课时安排谁能具体谈谈这个故事是怎么引出分论点的？

（第5段由初学阶段应持的学习态度谈起，并以富翁之子“欣欣然”，以为“得矣，得矣”的表现类比现实生活中那种轻浮的人的学习态度。为了把道理讲透彻，又用初学打拳的人与学有所成的人对比，顺理成章地提出分论点：学习应当谦虚谨慎，不能自命不凡。第6自然段从教与学的关系入手进行议论。先谈教师的作用：由易到难传授知识，帮助学生树立“信心”。再谈学生不曾“入门”便踢开老师，最后只能落得“什么也学不成”。本段再次以富翁之子为论证的依据。第7自然段紧承上文，从“三”和“万(蓠)”文字结构上的复杂变化，联想到学生在教师的指导下才能领悟道理，掌握知识。接着从反面假设，说明“完全没有人教，倒可能什么也学不会”的道理，自然引出第二个分论点：学习应当重视教师的作用。）

4、小结：3—7自然段结合故事讲道理，通过分析提出两个分论点，深化和扩充了中心论点，全面地阐明了作者的观点。

议论文引用故事作用总结

1、结合故事讲道理使议论具体形象、通俗易懂，增强了文章的可读性，激发读者的阅读兴趣；

2、为下文论点的提出埋下伏笔；

3、从不同的角度引出几个相互有关联的论点

4、作为论据证明论点；

5、增加文章的神秘感，表达作者的思想感情。

从三到万的故事讽刺什么?

从三到万的故事，讽刺的要点有三：

1、

富翁之子不知循序渐进之理；

2、

富翁之子不知“谦虚谨慎”之道；

3、

富翁之子不知“学必有师”之径。

目标一：

引用这个故事的作用是什么? 1、引出“学习应谦虚谨慎，应当重视教师的作用”的两个分论点，便于议论的深化和补充，使所讲问题更全面；

2、作为事实论据证明文章的论点；

3、结合故事讲道理使议论具体形象、通俗易懂，增强了文章的可读性。

议论文的说理要使人信服，语言上分寸感的把握很重要，要议的恰如其分，准确严密才好

。本文就有这样的特点，表现在哪里？

本文大量使用限制性词语，使语言很有分寸感，议论恰如其分，语言准确严密。

目标二：

议论文限制性词语能否删除四步法：

1、亮明观点

2、解释词语，分析该词在语境中的意义和具体作用

3、从否定的角度分析词语的作用

4、扣住语言的准确性和严密性回答

答题模式：不能删，这个词表示---，是对---的限制，若删去，意思就---，与事实不符，该词体现了议论文语言的准确性和严密性。

完成思考与练习三：

这篇课文和《中国人失掉自信力了吗》都是议论文，说说它们在写法上的异同。