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Unit4 Story Time教学设计【内容来源】PEP（三起点）四年级下册Unit1 【主题】My school 【课时】Story Time 一、本课教学目标1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂故事，完成故事后的说话活动。2. 能够在教师的指导下朗读故事；能够复述或表演故事。3. 能够体会故事
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- 2018-04-28 00:25:00
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C名师教学视频（文字实录）
未知
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关键词：C名师教学视频（文字实录）
正文
Unit4 Story Time教学设计
【内容来源】PEP（三起点）四年级下册
Unit1 【主
题】My school 【课
时】Story Time 一、本课教学目标
1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂故事，完成故事后的说话活动。
2. 能够在教师的指导下朗读故事；能够复述或表演故事。
3. 能够体会故事中的童趣。
教学过程
1. 热身活动。
(1) 播放录音，师生共同演唱本单元歌曲。
Tip:
如果学生能力较强，也可以采取更开放的方式进行热身活动。如：提前让学生收集一些学校的图片，邀请学生分享小故事等。总之，热身活动的作用在于在较短的时间里吸引学生的注意力，调动学生的积极性，使学生思维进入兴奋状态，迅速进入学习轨道。教师要重视热身活动的设计，最好能做到热身活动内容与教学内容有相关性，符合学生心理特点，使学生带着愉快的心情开始学习。
2. 阅读故事。
(1预测活动。
教师出示故事图片，引导学生思考：Who are they? What are can you see in the hippo's shool? Tip:
在学生读故事之间，教师让学生找出相关场所，可以激发学生阅读兴趣，促进读者与文本的互动，从而使学生自然地走进故事之中。
(2) 图片环游。
教师依次出示故事图片，以提问的方式引发学生思考讨论。
图片参考提问：Where is Zoom? 然后请学生尝试自行阅读图上文字。其余图片文字进行回答。
(3) 学生自己整体阅读故事文本。
(5) 听录音跟读。
教师播放第一遍录音，学生听录音，指示故事文字部分。
播放第二遍录音，学生尝试跟读，模仿语音、语调。
Tip:
听录音让学生有模仿朗读的机会可以使他们进一步整体把握故事，获得更多原声输入机会，促进学生正确的语音、语调的发展，也为学生搭建了从理解故事到朗读故事之间的桥梁。这是小步子教学的重要一步，尤其是对学习有困难的学生非常有意义。
(6) 朗读故事。
学生自行朗读故事。教师观察学生在朗读中是否存在问题，在巡视过程中给予学生有效的帮助。
教师邀请几名不同能力水平的学生进行全班展示。朗读后进行学生自评、互评及教师评价。
Tip:
在进行大班教学时建议给学生一定时间在小组中先行展示。尽量给学生创造展示机会，树立学生学习的自信心。
根据学生能力情况，可以采取个人朗读、同伴朗读或小组朗读的形式，增强朗读的趣味性。
朗读活动要给学生留足够的时间，让学生能够充分朗读故事。教师要同时引导学生在朗读中尽量模仿录音的语音、语调。朗读故事也是学生进一步理解故事的过程。教师可以从学生朗读的流利度、准确度、语音、语调和如何断句等方面判断学生对故事的理解程度。
备选活动
根据图示设计自己的学校，并用所给句型介绍自己的学校，并要求他们口头介绍。
Tip:
在备选活动中让学生根据自己的能力和兴趣选择读后活动，教师要给以必要的支持。
【教学反思】
本课为阅读课，重要在于学生通过小故事体会动物们的可爱。并学会进一步运用所学句型和单词。教学任务基本完成。
板书: Unit 1 My school It's time for lunch. I'm hungry.
I'm full. lunch room
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- 上传时间： 2018-04-28 00:25:00
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