B优质课教案整理

unit 6 How do you feel ?

Part B

Read and write

Robin and the ant

一、

教材分析

本单元主要围绕“感受”这一主题开展教学活动，让学生学习一些日常生活中常见的表达自己心情和感受的单词和句型。这些单词及句型十分贴近日常生活；教学时，我注意让学生操练和运用，由浅入深，循序渐进的深化教学内容。这节课通过学习robin 和the ant 的故事，让学生学习和运用本单元的句型和词汇，并教育学生“我们应该总是善待彼此。”这符合我们六年级应达到新课标的二级语言知识及情感教育的要求。我坚持教师为主导，以学生为主体，让学生在课堂始终能积极参与活动，积极动脑，让学生在学中用、用中学。

二.、学情分析

这个单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，所学的语言项目和词组对学生来说有一定难度。教学时，我注意易难结合，让每个学生都有练习机会，教学面向全体学生，注意照顾本班的一些后进生，使一些平时学习有困难的学生能基本掌握新内容。在教学过程中我注意创新教法，创设情景，让学生有意识地在生活中运用语言。由于学习的内容和“感觉”有关，我还利用了全身反应法帮助学生感受语言知识的运用，理解语言。

三、.教学目标

1、

知识目标：

（1）学生能听、说、读、写本课时的重点单词：

sit,grass,hear,ant,worry,stuck,mud,pull,everyone. （2）学生能读懂“read and write”部分的故事短文。

（3）学生能完成故事短文后的习题，培养学生的阅读技巧和阅读乐趣。

2、能力目标：

（1）学生能听、说、读、写本课时的重点单词：sit,grass,hear,ant,worry,stuck,mud,pull,everyone. （2）学生能读懂“read and write”部分的故事短文。

（3）学生能用自己的英语复述故事“robin and the ant”。

3、情感目标：

（1）通过这个故事学习，学生能运用一些关心他人的建议，如：don′t worry. let us help you . （2）学生学习和运用本单元的句型和词汇，能懂得“we should always be nice to each other.”

的道理。

四、教学重点：

（1）学生能听、说、读、写本课时的重点单词：sit,grass,hear,ant,worry,stuck,mud,pull,everyone. （2）学生能读懂“read and write”部分的故事短文。

教学难点：

（1）学生能读懂“read and write”部分的故事短文。

（2）学生能完成故事短文后的习题，培养学生的阅读技巧和阅读乐

趣。

（3）学生能用自己的英语复述故事“robin and the ant”。

五、

教学过程

step 1 warming up 1、师生拍手同唱Let’s chant ,营造英语课堂气氛。

2、看图片，练习对话。

T:How do you feel ,Tom ? Tom: I feel happy. T:How do you feel ,Lucy ? ... 设计意图：通过这两个热身活动，营造英语课堂气氛，让学生很快进入课堂学习，有利教师组织课堂。

3. Look at

the pictures

and show your feelings T: Show different pictures. How does the girl feel?

Ss: .She feels........ (设计意图：教师用课件图片呈现不同的图片，让学生根据活动内容很自然的流露出不同的表情，让学生感受和体验真实的情感。) 3.教师拿着不同表情的图片，让学生分组练习重点句型。

step

2

pre-reading 1、教师有个好朋友，He is worried.Let’s have a look .What happened?导入新课。

（设计意图：这个环节是为下面进入阅读做准备，激发学生学习的

兴趣。）

2、

while -reading

(1) Read the passage and try to understand it.让学生看课件听课文。

The first reading.Listen to the tape carefully,answer the questions. T: What can you see in this picture? Ss: I can see Robin. I see a little ant. I see some trees. I see grass. T: Read the picture with Robin and the Ant. Share your ideas with us. Ss: I think Robin and Little Ant are good friends. I think…

Ss: Read the passage---Robin and the Ant freely. （设计意图：这个环节的初读课文，并根据自己所需要了解的信息快速浏览，获取关键信息，让学生对短文故事有基本了解. (2).lThe second reading. T: Read the passage again, find different feelings and circle the words you don’t know. Ss: Circle the new words, and try to guess their meaning according to the context. Listen and write different feelings. Different

feelings: afraid---worried---happy Difficult words：

stuck,

mud,

pull T: What do these words mean? Ss: I can get their meaning with the help of pictures. (设计意图：在第二次阅读时，圈出自己不懂的词或短语，寻找细节

信息，放慢阅读速度，在找到的关键信息处划线或做标志。学生根据需要，找出不同的表情词汇,未完成相关联系和复述故事做好准备。

学生活动：阅读课文robin and the ant的故事，判断下列句子正误（T/F）

(

) 1. Robin wants to sit on the grass. The ant is afraid . (

) 2. The next day is a sunny day . (

) 3. Robin is strong . (

) 4 .The ant has friends . ( 3) The third reading. Listen and repeat. T: Read the passage and listen to the tape, children. Ss: Follow the tape, and try to imitate the pronunciation, tune, and intonation. T: Guide students to number the pictures, and fill in the blanks of page 63. Then use the key words or sentences and retell the story. (设计意图：在第三次阅读文本时，先听音模仿。完成相关练习。当我们复述短文时，先整理出关键词，再根据关键词进行复述。) T：Look at the pictures again ,answer the questions.

（1）fill in the blanks and retell the story .

（2）number the pictures.

（3）what does the story tell us ?

. a. we should always be nice to each other .b. we should not hurt ants.

(设计意图：通过这个环节教学，学生对短文的情节内容有了更深入的理解，并内化为自己的知识.) 5.

依次做练习题

(4) Role play. T: Read the key words and phrases: A sunny morning: sit on the grass, afraid, don’t sit on me, help. A rainy day: stuck in the mud, worried, pull Robin out of the mud, happy. Ss: Act out the story in roles. Ss: Role play. Use the key words and phrases. (设计意图：学生在进行角色表演时时，能够吸收语言，在整理思路的过程中，组织语言，将语言的运用和输出很好地结合在具体的语境中。学以致用，体现了语言的功能---工具性。) Step 3.. Summary Today, we’ve learnt some new words and

know the main idea of the passage.

Step 4: Homework：

Continue the story. T:You can draw pictures or write a passage. Or you read the story fluently as possible as you can. （设计意图：学生可以根据自己的能力选择作业的形式，这里也体现了分层次布置作业的特点，学生可以根据自己的能力，完成相关作业，可以调动学生学习的积极性和主动性。）

(板书设计)Board design:

Unit 6 How do you feel?

Part B Read and write

Difficult words：stuck, mud,pull

Different

feelings：Afraid ，Worried，

happy